2017年小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是( )。

【資料圖】

A.自我意識(shí)

B.自我認(rèn)知

C.性格特征

D.能力

2.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念這種學(xué)習(xí)是( )。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.歸屬學(xué)習(xí)

3.精神分析心理學(xué)的代表人物是( )。

A.華生

B.斯金納

C.弗洛伊德

D.馬斯洛

4.手段一目的分析屬于問(wèn)題解決策略的( )。

A.計(jì)劃式策略

B.規(guī)則式策略

C.啟發(fā)式策略

D.算法式策略

5.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.前運(yùn)算階級(jí)

B.感知運(yùn)動(dòng)階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

6.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類(lèi)似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱(chēng)為( )。

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.獲得

7.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是(’ )。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力

B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.欲望內(nèi)驅(qū)力

8.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和( )。

A.長(zhǎng)時(shí)記憶

B.情緒記憶

C.程序性記憶

D.動(dòng)作記憶

9.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是( )。

A.維果茨基

B.布魯納

C.加涅

D.桑代克

10.根據(jù)機(jī)能類(lèi)型說(shuō)，人的性格可以分為理智型、情緒型和( )。

A.內(nèi)向型

B.意志型

C.獨(dú)立型

D.孤僻型

11.心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是( )。

A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

B.普通心理學(xué)

C.發(fā)展心理學(xué)

D.生理心理學(xué)

12.某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長(zhǎng)可能處在( )階段。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我感受

13.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于( )。

A.直接轉(zhuǎn)化途徑

B.間接轉(zhuǎn)化途徑

C.直接發(fā)生途徑

D.間接發(fā)生途徑

14.“親其師，信其道”主要表明了( )的作用。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感.

C.道德動(dòng)機(jī)

D.道德意志

15.對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是( )。

A.記憶

B.感覺(jué)

C.注意

D.思維

二、名詞解釋

1.常規(guī)思維

2.氣質(zhì)

3.成就動(dòng)機(jī)

4.成敗歸因理論

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

2.簡(jiǎn)述記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型。

4.簡(jiǎn)要分析遺忘規(guī)律及主要原因。

四、論述題

聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)。

五、案例題

1.原蘇聯(lián)心理學(xué)家查包洛賽茲做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成兩組，叫一組學(xué)生用一個(gè)裝好的圓規(guī)畫(huà)畫(huà)，用后把圓規(guī)拆散交給另一組學(xué)生，讓他們把它裝配起

來(lái)。這些工作完成后，出其不意地叫兩組學(xué)生盡量準(zhǔn)確地畫(huà)出他們剛才用過(guò)的圓規(guī)。結(jié)果使用裝好的圓規(guī)的一組學(xué)生畫(huà)得不準(zhǔn)確，漏畫(huà)了許多重要零件，使用由零件裝配成圓規(guī)的第二組學(xué)生畫(huà)得比較準(zhǔn)確。

問(wèn)題：為什么親自裝配圓規(guī)的一組畫(huà)得更準(zhǔn)確?

2.兒童觀察教師寫(xiě)在黑板上的生字，隨后就能夠模仿把這些字寫(xiě)在練習(xí)本

上。當(dāng)教師按照筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)生字時(shí)，兒童如果能聚精會(huì)神地觀察，他便能

在認(rèn)知上模仿教師的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中把它記錄下來(lái)，他甚至能在放學(xué)后的幾

個(gè)小時(shí)，仍然能依樣寫(xiě)出生字。

問(wèn)題：(1)這個(gè)案例體現(xiàn)了誰(shuí)的學(xué)習(xí)理論?

(2)這個(gè)理論的內(nèi)容是什么?

(3)觀察學(xué)習(xí)具有直接學(xué)習(xí)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，怎樣理解?