[問(wèn)答題 案例分析題] 閱讀《行道樹》教學(xué)實(shí)錄片段，完成題目。師：請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中。讀完后說(shuō)說(shuō)這篇課文寫的是什么。（學(xué)生讀完課文后，馬上就有人舉手發(fā)言）生：本文給我們介紹了行道樹的奉獻(xiàn)精神。生：本文用擬人手法寫出了行道樹的自述。師：好！兩位同學(xué)分別從文章主題和寫作手法來(lái)談，很不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，勾劃出自己最喜歡的語(yǔ)段。（學(xué)生自由朗讀，并在書中圈點(diǎn)勾劃，很快，又有學(xué)生舉手）生：我最喜歡第3自然段，因?yàn)檫@段告訴了我們行道樹的痛苦是它自己選擇的。師：你能把這段讀給我們聽一聽嗎？生：朗讀第3自然段。師：自評(píng)一下自己讀得怎么樣？生：（學(xué)生表情很得意）還行吧。師：的確讀得不錯(cuò)，值得鼓勵(lì)。那誰(shuí)和他一樣都喜歡第3段呢？請(qǐng)給我們繼續(xù)談一談，讀一讀。生：我最喜歡第2自然段。（學(xué)生朗讀）它告訴了我們行道樹生長(zhǎng)的環(huán)境。我喜歡其他樹生長(zhǎng)的環(huán)境，更喜歡行道樹的生長(zhǎng)環(huán)境，它懂得奉獻(xiàn)。師：說(shuō)得太好了。你把第3段也讀一下好嗎？問(wèn)題：1．根據(jù)以上課堂實(shí)錄，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2．閱讀下面的學(xué)生作文，為本篇學(xué)生習(xí)作作一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。生活中的一朵浪花漂亮的小米班上轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，是個(gè)陽(yáng)光男孩。他與小米成了同桌。"嗨，你好，以后多多關(guān)照。"男孩很陽(yáng)光地向小米打招呼，還在埋頭補(bǔ)覺的小米聞聲抬頭，又懶懶地低下了頭，只留給男孩一個(gè)"嗯"。男孩對(duì)漂亮的小米很熱心。他上課很認(rèn)真地做筆記，下課后就主動(dòng)塞給小米，因?yàn)樗佬∶咨险n不是跟周公約會(huì)就是靈魂出竅找仙人打牌去了。晚自修時(shí)見小米對(duì)著如芝麻般密密麻麻的英文字母頭昏腦脹時(shí)，男孩總會(huì)很耐心地教她發(fā)音給她講解。小米課上被老師提而問(wèn)呆若木雞時(shí)，男孩也會(huì)在一旁細(xì)聲提醒她……一個(gè)月下來(lái)，小米對(duì)這位同桌的好感頗增。他們形影不離，小米甚至對(duì)男孩多了一絲特別的情愫。終于一天，小米懷揣著一份期待，問(wèn)男孩："你為什么對(duì)我這么好呢？"男孩先是愣了一下，然后揚(yáng)起嘴角說(shuō)："因?yàn)槲襾?lái)這個(gè)班不久，想快點(diǎn)融入你們，所以我就要對(duì)別人好，這樣大家才會(huì)更快的接受我，你是我同桌，我當(dāng)然會(huì)對(duì)你更好了。’小米聽完失望的"哦"了一聲，面向窗外，正自嘲著自己的自作多情時(shí)，男孩一如既往的好聽的聲音又一次響起："其實(shí)你不笨，只是沒掌握學(xué)習(xí)方法，你這么漂亮，人緣那么好，如果和大家一起交流學(xué)習(xí)