《姥姥的剪紙》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

剪紙(又叫刻紙)是中國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一，在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《姥姥的剪紙》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

(資料圖片)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超。

4、整體感知全文，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會(huì)“祖孫情”打下基礎(chǔ)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體、剪紙作品

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

1、板貼出示剪紙作品激發(fā)學(xué)生興趣，板書(shū)：剪紙

2、簡(jiǎn)單介紹剪紙，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品，指名說(shuō)說(shuō)感受

3、多媒體出示“姥姥剪紙圖”，提問(wèn)：誰(shuí)在剪紙?(姥姥)，板書(shū)：姥姥

4、今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題

二、 初讀

1、請(qǐng)生對(duì)其質(zhì)疑

2、帶著疑問(wèn)，生自由朗讀課文，出示自讀要求：

① 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

② 讀好本文中的“兒化”和“輕聲”。

③ 讀不通的地方，多讀幾遍。

④ 思考：課文為什么用“姥姥的剪紙”為題?

3、生自由朗讀課文

4、檢查自讀效果

① 出示生字詞

小屯 擇菜 喂豬

刁難 捂著 豈知

莊稼 馱著 啃食

心靈手巧 廣結(jié)善緣 清清爽爽

② 指名讀，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音，如：擇(zhái)菜、刁難(nàn)、莊稼(jia)，齊讀

③ 請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，師相機(jī)指導(dǎo)明晰：

刁難：故意為難。

啃食：一點(diǎn)一點(diǎn)地咬吃。

小屯：小村子。

廣結(jié)善緣：多做善事，得到眾人的贊賞。

④ 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：生自主說(shuō)書(shū)寫(xiě)以上帶有下劃線的生字時(shí)，應(yīng)注意的要點(diǎn)

⑤ 師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：多媒體出示“爽”，指導(dǎo)筆順以及各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，師在黑板上范寫(xiě)

⑥ 生翻到課后生字表描紅

⑦ 仔細(xì)觀察四行生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(最后一行的詞語(yǔ)是形容姥姥或與姥姥有關(guān)的)

⑧ 整體感知這篇課文主要說(shuō)了什么?指名答

三、 精讀課文段1

1、想認(rèn)識(shí)這位心靈手巧的姥姥嗎?讓我們一起到東北大平原上那個(gè)充滿喜氣的小屯子去看看

2、出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂(lè)，指名說(shuō)感受，讀出你的感受

3、走進(jìn)這個(gè)小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙)這說(shuō)明了什么?相機(jī)板書(shū)：心靈手巧

4、好一個(gè)祥和的小屯子，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力!齊讀段1

四、 精讀課文段2、段3

1、姥姥的剪紙作品為什么如此受歡迎呢?指名讀段2、3，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考

2、指名交流

3、相機(jī)出示

“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

① 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“普普通通”感受材料的平常;通過(guò)“翻來(lái)折去”感受姥姥剪紙方法的簡(jiǎn)單。

② 反襯出“無(wú)所不能”“要什么就有什么了”，對(duì)比出姥姥剪紙技藝的高超。

③ 點(diǎn)出這是正面描寫(xiě)

④ 別人的贊嘆的話以及“從小”從側(cè)面描寫(xiě)了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。

⑤ 姥姥的剪紙活靈活現(xiàn)，請(qǐng)生仿照贊嘆的句子續(xù)說(shuō)幾句，指名回答

4、讓學(xué)生個(gè)別讀，讀出姥姥技藝的高超，讀出人們讀姥姥的敬佩與贊嘆

5、分角色讀，齊讀

6、過(guò)渡：一個(gè)人如果僅僅有精湛的技藝，卻舍不得與他人分享成果，那他的"精美的作品只能獨(dú)自欣賞。而屯子里家家戶戶都貼了姥姥的剪紙，僅僅是因?yàn)槔牙训募妓嚫叱瑔?

7、指名答

8、出示段3中描寫(xiě)姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作“撩”“擦”以及語(yǔ)言來(lái)感受姥姥是個(gè)怎樣的人。

9、可見(jiàn)姥姥干脆利落，剪紙針對(duì)人們的不同需求，更可見(jiàn)姥姥會(huì)剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。

10、 姥姥不僅會(huì)剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會(huì)干很多活——引讀。

11、 從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)?(勤勞、善良)板書(shū)

12、 她還會(huì)做什么呢?指名說(shuō)一說(shuō)。

13、 總結(jié)，齊讀段1-3

五、 引入下文，為下一節(jié)課鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也扮樂(lè)了“我” 兒時(shí)的記憶。姥姥喜歡剪植物、動(dòng)物、人物、器物，給企盼幸福的村里人剪了很多幅“喜鵲登枝”，但姥姥最喜歡剪的還是“兔子和老?！薄＞赖募艏埑休d者濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線前拽著長(zhǎng)大的我，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也時(shí)常夢(mèng)歸故里。這份濃情厚意，我們下節(jié)課再去感悟吧!

下課!

六、布置作業(yè)：

① 熟讀課文。

② 動(dòng)手學(xué)剪一次剪紙

③ 回憶你與姥姥的故事

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.姥姥的剪紙

心靈手巧 活靈活現(xiàn)

勤勞善良 栩栩如生