1. 1個(gè)人課題階段性小結(jié)
2. 2個(gè)人課題研究階段性小結(jié)及反思
3. 3數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)個(gè)人階段性小結(jié)

高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性及策略研究課題階段性小結(jié)，讓他們動腦想一想動口說一說動手分一分。

(資料圖片)

個(gè)人課題階段性小結(jié)2017-11-06 16:35:24 | #1樓回目錄

《高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性及策略研究》課題階段性小結(jié)

太原成成中學(xué) 賈志堅(jiān)

課題研究開展以來，我積極以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照所制定的課題研究階段性計(jì)劃認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，立足課堂，大膽探索，使研究工作有條不紊地進(jìn)行，現(xiàn)對前期所做的工作進(jìn)行一下小結(jié)。

1．開展調(diào)查研究，明確研究方向

課題立項(xiàng)以來，我就積極著手對高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)所涉及的一些方面進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，通過與相關(guān)任課教師的交談，了解在高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)中所遇到的影響課堂教學(xué)有效性的常見問題；與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生在復(fù)習(xí)中所需要得到的幫助有哪些，進(jìn)一步明確了課題研究的方向。

2. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的科研素質(zhì)

課題研究需要科學(xué)的理論作為支撐。在課題研究的過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，博覽各種教育書刊，深切領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的新的教學(xué)理念，努力使自己的教育科研理念能緊跟時(shí)代的步伐，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和升華，不斷提高自己進(jìn)行教育科研的能力和素質(zhì)。

3. 積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，提高科研實(shí)踐能力

利用這個(gè)學(xué)期恰好帶畢業(yè)班的機(jī)會，積極將課題研究和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。一方面，在每一節(jié)課前都進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力挖掘?qū)W生在復(fù)習(xí)中的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。另一方面，通過調(diào)查了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑惑和希望得到的幫助，將其融合在教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，邀請本學(xué)科組的教師前來聽課，在評課議課中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的不足。

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，課題研究取得了一定的成果。

1. 探索了提高復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的一些基本策略。（1）課前準(zhǔn)備要精心，目的明確。教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋所得進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備，要有明確的教學(xué)目的。（2）積極發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。復(fù)習(xí)課不同于常規(guī)課，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)新知識，只有讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，才能提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

2. 師生關(guān)系得到了明顯改善。通過有效的復(fù)習(xí)教學(xué)，建立了和諧、民主的師生關(guān)系，學(xué)生參與課堂教學(xué)的時(shí)間和空間得到了較大的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提高。

盡管取得了一些成果，但還是有一些問題需要在接下來的課題研究和實(shí)踐中加以解決，如復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的診斷問題、學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑調(diào)查的及時(shí)和有效與否的問題等。

個(gè)人課題研究階段性小結(jié)及反思2017-11-06 16:35:55 | #2樓回目錄

李斯耀

本學(xué)期我按照課題研究計(jì)劃及個(gè)人計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，回顧研究之路，感覺既充實(shí)又有實(shí)效；我最大的體會就是“在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，在問題中進(jìn)行研究，在研究中感覺自己在慢慢的成長”； 現(xiàn)將本階段的工作匯報(bào)如下：

1、配合中心組的領(lǐng)導(dǎo)完成了“圍繞教材進(jìn)行研究”的有關(guān)內(nèi)容。

因?yàn)榻滩氖钦n題研究的根本，所以要想準(zhǔn)確把握教材，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果，首先要領(lǐng)會精神，然后再去研究教材教法。本學(xué)期我主要完成了畢業(yè)班崗前實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容對比解讀；主要對比整理了新舊教材的編排上的異同點(diǎn)；分析了新舊教材變化的原因，預(yù)設(shè)了課堂教學(xué)發(fā)生的變化，并根據(jù)教材研讀進(jìn)行了反思。

2、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。

課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長，本學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件收集，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對于課題組其他成員的研討課，我也能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價(jià)，撰寫聽課感受及案例分析。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

3、堅(jiān)持以寫作主陣地。

課題研究離不開寫作，于是在老師們每周二下午授完課后我就寫下自己的真實(shí)感受；做到了平時(shí)工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行研討，并且將自己的點(diǎn)滴感悟及時(shí)寫下來，記錄下來。做好積累工作。不管是成功和 1

失敗，積累這些經(jīng)驗(yàn)，也是我平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種積累。

4、對課題研究的一點(diǎn)思考（存在的不足）

（1）、自己的研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

（2）、我在課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，很多停留在交流討論上，還沒真正將研究成果運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

（3）、對材料的收集積累意識不夠，致使不少工作自己雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手資料，尤其是利用課堂資源的資料。

總之短短的一學(xué)期很快就要過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的進(jìn)步。

2

數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)個(gè)人階段性小結(jié)2017-11-06 16:34:32 | #3樓回目錄

我?！蛾P(guān)注生命，有效引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成》課題自2006年5月立項(xiàng)開展研究，已經(jīng)做了一些有益的嘗試和探索。本學(xué)期我圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了個(gè)人的一些小課題的研究，有針對性的就“創(chuàng)設(shè)情境的有效性”，“探究活動的有效性”等問題進(jìn)行課堂問診，案例剖析。但由于課程改革的復(fù)雜性，在實(shí)踐過程中也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)知識與技能目標(biāo)不能當(dāng)堂落實(shí)。鑒于此，近階段我主要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行研究，現(xiàn)將這一階段的情況簡單總結(jié)。

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)理論基礎(chǔ)

在實(shí)驗(yàn)過程中我能抓緊時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教書備課之余寫下不少于三千字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)內(nèi)容有《有效教學(xué)探析》、《有效運(yùn)用評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)情感》等小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會會刊《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》上刊發(fā)的一線教師的心得體會，也從網(wǎng)上收集整理資料如動態(tài)生成的起源，預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)涵，有效教學(xué)的策略等。本人能通過學(xué)習(xí)開闊自己視野，明確思路，對自己今后教學(xué)實(shí)踐的有效性研究也有了一定的理論支撐。同時(shí)，能借助學(xué)校博客這一交流平臺，發(fā)表看法和個(gè)人成果，與志同道合的老師共鳴。這一學(xué)期，我通過學(xué)習(xí)專家的理論，剖析教學(xué)案例，對照自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步內(nèi)化了對有效引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)課堂的動態(tài)生成操作策略研究的認(rèn)識。

二、 獻(xiàn)課詢教，保證行為跟進(jìn)

十月份，借學(xué)?！笆泄歉山處熀蛯W(xué)科帶頭人的教學(xué)展示”的東風(fēng)，我除了自己準(zhǔn)備一節(jié)一年級上冊的《整理房間》一課，同時(shí)也觀摩了同校教師的兩節(jié)課。在備課的時(shí)候，我給自己制定了課堂教學(xué)有效性課堂觀察表。觀察內(nèi)容主要有以下部分：

1、是否把課程目標(biāo)具體為課堂教學(xué)目標(biāo)？

2、課堂教學(xué)目標(biāo)是否具有可行性？

3、是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和經(jīng)驗(yàn)，活化教材？

4、所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)主動是否有利于學(xué)生合作交流？

5、教師是否合理運(yùn)用評價(jià)？

6、教師是否有效關(guān)注學(xué)生？

為了能較好了落實(shí)以上這幾項(xiàng)內(nèi)容，我下了功夫鉆透教材，正確理解教材，并并活化教材，從而促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課我安排了一系列的分類活動活躍學(xué)生的思維。我不但使用了直觀的多媒體課件，準(zhǔn)備了圖片，還充分利用了學(xué)生身邊的教學(xué)資源，如分同學(xué)、分鉛筆、按男女、高矮排隊(duì)回教室等等。讓他們動腦想一想、動口說一說、動手分一分。這樣做，不但調(diào)動了學(xué)生的潛能，鍛煉了他們的探究能力，合作能力，表達(dá)能力，同時(shí)使得這節(jié)課上得生動活潑。本節(jié)課的一個(gè)環(huán)節(jié)給我留下深刻的印象：當(dāng)教師讓學(xué)生把鉛筆進(jìn)行分類時(shí)，學(xué)生不僅能按長短分，還有的學(xué)生能按顏色分成紅色、黃色、藍(lán)色等，按材料分成木制鉛筆和自動鉛筆，還可以分成有橡皮頭和沒橡皮頭的，削了的和沒削的分類方法之多出乎我的意料，這也從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出本課分類的初步認(rèn)識學(xué)生掌握得很扎實(shí)。上完這節(jié)課后，我與多位聽課教師圍繞本節(jié)課數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生知識目標(biāo)的落實(shí)，對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，教師的教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的矛盾等相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)的現(xiàn)場解剖，并及時(shí)形成了書面材料。通過這次活動，我對有效引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)課堂的動態(tài)生成操作策略研究有了自己的初步模式。

三、實(shí)驗(yàn)研究的思考

隨著有效引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)課堂的動態(tài)生成操作策略研究深入開展，課題組的老師也在實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，不斷追求更簡約、更高效的數(shù)學(xué)課堂。在實(shí)踐中我也產(chǎn)生了一些思考。

1、提高課堂教學(xué)的有效性對教師素質(zhì)提出了更高的要求，如良好的教學(xué)機(jī)智，深厚的知識底蘊(yùn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何讓教師多練“內(nèi)功”，更新和充實(shí)知識儲備，讓教師獲得更好的個(gè)人專業(yè)成長是課題組思考的問題之一。

2、如何做到有效地關(guān)注全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到全面發(fā)展，也是下一階段我要研究的重點(diǎn)。