《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-12-19 來源：萬能知識(shí)網(wǎng)

作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【資料圖】

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

當(dāng)下，在語文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都潛心會(huì)文，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，情感也得以升華。

(二)教學(xué)背景：

1.教材分析：

《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文,課文以“將心比心”為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

2.學(xué)情分析：

我任教的是個(gè)重組的班級(jí)，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很積極，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)能力不是很強(qiáng)，如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

(四)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。

(五)教學(xué)方法：

電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。

應(yīng)用這些教學(xué)方法，可以達(dá)到師生互動(dòng)，營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

(六)教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、播放視頻(公益廣告)：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么?

師:是呀,孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，讓我們一起來讀課題“將心比心”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過公益廣告，讓孩子入情入境，體會(huì)將心比心，進(jìn)而引出本課要學(xué)的課文《將心比心》】

師:這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的?(生回答學(xué)習(xí)方法)

師:請(qǐng)同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示,找出讀書要求.(生回答)

師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的含義。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提示提出的讀書要求自己進(jìn)行學(xué)習(xí)】

二、初讀課文,了解文意

播放朗讀視頻,讓學(xué)生跟讀

生跟讀后,快速瀏覽全文,并思考全文寫了哪兩件事?

師講解多音字”扎”,學(xué)生回答文中講的兩件事情.

師出示:

1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家

3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎?)

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知全文】

三、感悟課文，品味語言

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊用橫線畫出令你感動(dòng)的地方,并在旁邊寫寫你的感受。)

(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)

推著沉重的大門：為什么?

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果?

(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會(huì)。

(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

【設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過找感動(dòng)的地方，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”】

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1“一天……涌到嘴邊的話”

(1)說說為什么讓你感到溫暖?

(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)

(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?

【設(shè)計(jì)意圖：通過引讀,讓學(xué)生體會(huì)母親的寬容,母親善待他人,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】

母親這樣做的時(shí)候，她想到了誰?(自己的女兒),那么母親是怎樣說的那?(出示句子)

3、“這是我的女兒,………”

(1)讀了這段話,你有什么感受?(母親時(shí)刻想著女兒無微不至地關(guān)愛著女兒.母親愛自己的孩子,也同樣地關(guān)愛著別的孩子.母親能夠?qū)⑿谋刃?希望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人.)

(2) 你就是母親,你想怎么對(duì)護(hù)士說呢?

母親溫和地對(duì)護(hù)士說: 母親平靜地對(duì)護(hù)士說:

讓我們帶著自己的體會(huì),一起對(duì)護(hù)士說:

(3)老師問你一個(gè)問題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的情況，你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由說)

【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)讀母親的話,讓學(xué)生再次體會(huì)“將心比心”,通過一個(gè)實(shí)際問題,讓學(xué)生真正理解“將心比心”,并在生活中做到“將心比心”】

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以

1、文中的阿姨這樣說:(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”)(女生齊讀)

2、文中的母親這樣說(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?(男生齊讀)

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀)

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——

女孩子請(qǐng)把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

4.請(qǐng)你說一說對(duì)”將心比心的”理解.

【設(shè)計(jì)意圖：通過不同方式的誦讀，反復(fù)讀最后一段，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”的含義，讓學(xué)生真正在讀中感悟】

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?

2，學(xué)生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)

3.小練筆,模仿文中的語言描寫,寫一段話(出示圖片)

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠做到“將心比心”】

4.送給同學(xué)們臺(tái)灣作家羅蘭的話.

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更深入的理解“將心比心”】

5.帶著對(duì)將心比心的理解,再次走入文本,齊讀課文.

結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【目標(biāo)要求】

１、知識(shí)目標(biāo)：理解將心比心的要求。

２、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同，對(duì)冷酷、損人利己行為的否定，做一個(gè)與人為善的人。

３、能力目標(biāo)：懂得將心比心的道理，主動(dòng)體諒、關(guān)愛、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。

【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。

【教具】小黑板

【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。

【課時(shí)】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

【復(fù)習(xí)】同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛心，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？

（故事導(dǎo)入）哈默的故事

（提問）看了這個(gè)故事后，你們覺得鎮(zhèn)長是個(gè)什么樣的人？

學(xué)生思考回答（略）

（老師小結(jié)）鎮(zhèn)長是個(gè)既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。

（提問）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同？

學(xué)生思考回答（略）

（老師小結(jié)并教育引導(dǎo)）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的方式——將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。

一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）

讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例

（老師小結(jié)）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場考慮問題，設(shè)身處地為他人著想，為他人提供方便。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會(huì)使自己快樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會(huì)充滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì)一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：

二、將心比心的要求（板書）

１、將心比心就是急人所難（板書）

２、將心比心就是成人之美（板書）

３、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人（板書）

４、摒斥傷害他人的惡習(xí)（板書）

（師生互動(dòng)）同學(xué)們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學(xué)回答沒有）由于同學(xué)們做事沒有將心比心，而傷害了其他人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始自我反省。

（思想教育）將心比心又叫換位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會(huì)改掉傷人的惡習(xí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會(huì)快樂很多。

一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們愿意成為這樣的人嗎？有些事，看起來好象是在替別人著想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。

（小黑板顯示）以鄰為壑

（提問）你贊同誰的治水方法？為什么？（學(xué)生回答）略

（教師引導(dǎo)）白圭治水只為自己著想，不為別人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費(fèi)工費(fèi)力，但這樣既消除了本國人民的災(zāi)害，又消除了鄰國人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。

（提問）這則故事給同學(xué)們什么啟示？并指導(dǎo)學(xué)生看P46頁的經(jīng)典透視。（學(xué)生談啟示）略

（教師小結(jié)）孔子曾對(duì)子貢說：“人難免有過錯(cuò)，都希望別人能寬恕自己的過錯(cuò)，希望別人對(duì)我們做的，也就是我們應(yīng)該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理——己所不欲，勿施于人。

白圭治水是己所不欲，強(qiáng)施于人，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少，如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學(xué)習(xí)時(shí)搗亂；不喜歡別人給自己起外號(hào)，自己卻給同學(xué)起外號(hào)；自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人；掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學(xué)生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲，勿施于人?！罢?qǐng)同學(xué)們閱讀教材Ｐ５３頁《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》

（問）作者為什么感到“永遠(yuǎn)的內(nèi)疚“？你對(duì)此事有什么啟示？（學(xué)生回答）略

（教師小結(jié)）缺乏善良之心的人，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對(duì)別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對(duì)別人的困境幸災(zāi)樂禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會(huì)傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。

（課堂小結(jié)）

播種行為，收獲習(xí)慣，播種善行，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，一個(gè)缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開。

【課堂練習(xí)】

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。

二、將心比心的要求

１、將心比心就是急人所難；

２、將心比心就是成人之美；

３、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人；

4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。

三、己所不欲，勿施于人

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、揭示課題，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文《8將心比心》，讀讀課題。

（生齊讀課題）

師：我們常說將心比心，知道這個(gè)成語的意思嗎？。

生：將心比心就是拿自己的心對(duì)照別人的心。

生：將心比心就是要設(shè)身處地為別人著想，然后做一些事。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。那么課文中寫了哪兩件將心比心的事情呢？

二、初讀課文，咸知內(nèi)容。

師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)（出示自讀提示）

生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。重點(diǎn)訪問學(xué)困生寫了哪兩件將心比心的事情？

引導(dǎo)生會(huì)概括

一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；

二、母親去醫(yī)院打針，寬容、體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。

三、匯報(bào)交流，理解重點(diǎn)

師：老師觀察到同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真。你能把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下嗎？

生：文章寫了兩件事：

一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，說希望別人也能這樣對(duì)待她的媽媽；

二、母親去醫(yī)院打針，寬容鼓勵(lì)護(hù)士，然后說希望別人也能這樣對(duì)待她的女兒。

師：大家有不同意見嗎？

師：好，看來，同學(xué)們通過自己的閱讀已經(jīng)準(zhǔn)確地把握了課文的主要內(nèi)容了。不過，讀書啊，還得深究，才能有更多的收獲。你有沒有關(guān)注到文中的一些觸動(dòng)你的語句？

生：有，我感受最深的是阿姨說的一段話。

師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？

生：在課文第一段，大家請(qǐng)看——當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

我讀懂了那位阿姨十分善良。

師：這是你的理解。咱們再來聽聽別人怎么說。

生：讓我感動(dòng)的是母親的話——母親用另一手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。我體會(huì)到母親多么為別人著想啊。

師：你們真是會(huì)讀書的孩子。無論是阿姨的話還是母親的話語給人的感受都是一樣的。用書上的兩個(gè)詞來概括，就是——

生：溫暖幸福。

師：好，咱們一起來寫寫這個(gè)帶著美好感受的溫暖幸福。

（師板書，生跟著書空）。溫暖幸福

師：咱們再來重點(diǎn)品悟這些令人溫暖幸福的話語。誰來讀讀這段話？（出示）

生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

師：你們聽了有什么新的體會(huì)嗎？

生：請(qǐng)大家先自個(gè)兒練練。

（生同桌互相練讀）。

師：大家齊讀。（出示詞語）

生：我覺得阿姨很愛她的媽媽，她也愛別人的媽媽。

師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛著自己的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

（師板書）以愛換愛

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

教學(xué)反思

“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會(huì)了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了?？墒菚r(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒有時(shí)間去通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。

在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會(huì)怎么做？如果你是被扎針的母親，會(huì)這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會(huì)，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對(duì)話。

課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，在我們要求學(xué)生時(shí)，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時(shí)候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺(tái)上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談心、說心

導(dǎo)入：同學(xué)們，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎?(板書)，看到這個(gè)心，你想說什么?

生說：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，自由讀讀。生說師板書：阿姨母親

二、讀心、悟心

1、阿姨的心：

導(dǎo)語：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生回答板書。

導(dǎo)語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手?！?/p>

導(dǎo)語：你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

導(dǎo)語：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人?

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

導(dǎo)語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學(xué)生讀。

導(dǎo)語：同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?

導(dǎo)語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書：將比)

導(dǎo)語：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;

學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段;

學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段;

阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)

2、母親的心：

導(dǎo)語：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?

出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠?！?/p>

導(dǎo)語：你讀──讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

導(dǎo)語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?

指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”

導(dǎo)語：你讀──你想對(duì)母親說什么?

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

學(xué)生朗讀。

導(dǎo)語：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢?

導(dǎo)語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。

導(dǎo)語：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段;

有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;

有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段;

母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福(板書)

三、想心，用心

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會(huì)里，需要我們將心比心的事很多很多，請(qǐng)看……

1、一天你在公園里，看見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會(huì)怎么想?

2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會(huì)怎么想?怎么說?

3、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績考得差，學(xué)了這篇課文你現(xiàn)在怎么想?如果是現(xiàn)在你又會(huì)對(duì)他怎么說?

四、贊心，頌心

導(dǎo)語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊，讀最后一段。

出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈郏瑢⑿谋刃?，我們的心胸將?huì)猶如大海般無邊無垠，將心比心，我們的友誼天長地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!

學(xué)生朗讀感受。

五、課外延伸

不久的將來，也就是這個(gè)小護(hù)士，成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。

有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。

2、同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事后，有什么話要說嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

2、生讀題，說題意。

（那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）

3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

4、指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：

阿姨奶奶

母親護(hù)士

三、研讀課文，品味語言。

1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。

（感動(dòng)、震撼、溫暖……）

2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

（一）導(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

（1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。)

(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良？

（沉重、一直、才）

（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

（4）朗讀：請(qǐng)讀出暖暖的感覺。

導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？

句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

（1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學(xué)生讀。

4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；

學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；

學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。

（二）研讀第二件事。

1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？

2、交流、品讀。

3、出示課件：

句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話?！?/p>

（1）說說為什么讓你感動(dòng)？

（2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會(huì)怎么樣？

（因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備）

（3）如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？

導(dǎo)語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？

句2、“不要緊，再來一次。”

（1）你認(rèn)為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？

（如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）

（2）引讀這句話：

當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)著……

當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著……

導(dǎo)語：（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說些什么？

（2）母親為什么這樣做呢？

句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

（1）說說為什么讓你感動(dòng)？

4、小結(jié)：

母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——（讓學(xué)生回答）。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。

有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。

有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。

四、拓展空間，升華情感。

1、導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？

（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

2、導(dǎo)語：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰來說說。

3、師引例。

大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

有一年，我同樣是教四年級(jí)，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵?，這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏挥憛捤?，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。

這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。

3、學(xué)生舉例。

4、出示課件“心”圖。

導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

五、課外延伸：

1、出示課件：寫一寫：

不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。

2、指名都設(shè)計(jì)稿

六、總結(jié)：

1、出示課件：

如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

——臺(tái)灣作家羅蘭

2、學(xué)生齊讀。

3、結(jié)束語：

總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！

板書設(shè)計(jì)：

8、將心比心

阿姨奶奶將心比心感動(dòng) 溫暖

母親護(hù)士將心比心寬容鼓勵(lì)

人人將心比心世界美好

《將心比心》教學(xué)反思

課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門?！逼涠?，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次。”這份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。

在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動(dòng)，說出如此不簡單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授

１、板書課題。

２、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？

３、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）

三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀：

學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟：

讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３、議：

即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

４、再讀：

在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

５、想：

如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。

【板書設(shè)計(jì)】

阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

母親原諒護(hù)士──親歷溫暖

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

【教材簡析】

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 體會(huì)課文最后一自然段的含義。

⑵ 有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法】

讀中悟情法。

【教學(xué)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，提示課題

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文，解決第一個(gè)問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結(jié)板書：幫助寬容

三、感悟課文，品味語言

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?

自讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

五、回歸文本，提升品味

1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

2、再讀課題，加深理解。

3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

4、小課：

孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：

一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2、四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細(xì)讀課文，探究情感

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

課后反思：

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們知道孟子嗎?(相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地?fù)狃B(yǎng)他長大成人，為了給孟子創(chuàng)造一個(gè)好的鄰里環(huán)境，孟母曾三遷其家，最后找到一個(gè)讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國古代一位著名的思想家。)

2、(出示：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子)這句名言是孟子說的，誰能讀一讀?(指名讀通順)

孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對(duì)待別的老人;愛自己的小孩，也要同樣地愛護(hù)別的孩子。“尊老愛幼”，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們再讀這句話。(齊讀)

3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文里，有兩個(gè)故事，能具體地詮釋這句話，課題就是(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、能說說這個(gè)成語的意思嗎?(遇事設(shè)身處地地替他人著想，能換位思考)

2、請(qǐng)大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學(xué)你知道了什么?

(自由讀課文，教師巡視)

3、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個(gè)班有非常好的讀書習(xí)慣。來!說說讀了一遍課文后，你知道了什么?

例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士?！?/p>

最后一段重點(diǎn)段(出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。)讀。

三、感悟課文，品味語言

1、將心比心是非常令人感動(dòng)的事。同學(xué)們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會(huì)，看看課文中哪些句子使你非常感動(dòng)，用_______劃出，并說說自己的感受。

(生自由讀、畫，教師巡視)

(畫好以后，自己反復(fù)出聲練讀)

2、來，讀最令你感動(dòng)的句子，大聲讀：

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

⑴ 說說這句話為什么感動(dòng)了你?(這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助)

⑵ 推開商店沉重的大門，阿姨看到誰?(“我”年邁的奶奶)想到了什么?(自己的母親)所以她這樣做?(一直等到我奶奶跟上來才松開手)

⑶ 所以當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，她這樣說：

(出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?

① 讀讀句子，說說令你感動(dòng)的理由。(阿姨無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親。)

② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?(學(xué)生讀)

③ 同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板書：孝心)

⑷ 阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎?

(出示：是啊，阿姨無時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手;在_________________，阿姨_______________________。)

⑸ 是啊，阿姨是一個(gè)孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?(將心比心)讓我們一起讀這一段：

(引讀：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，讀。)

3、繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)?

句子二：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”

⑴ 說，為什么令你感動(dòng)?(“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說的`。)(板書：寬容理解鼓勵(lì))

⑵ 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……(指名讀)

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……(指名讀)

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說……(齊讀)

⑶ 這句話簡短卻不簡單啊!正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：(讀最后一段)

4、繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)?

句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

⑴ 說說這句話為什么令你感動(dòng)?(母親時(shí)刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。)(板書：關(guān)愛)

⑵ 你就是母親，你怎么說這句話?自己讀讀。(學(xué)生練讀)

樸實(shí)的話語，卻蘊(yùn)含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：

母親慈祥地對(duì)護(hù)士說：……指名讀。

母親溫和地對(duì)護(hù)士說：……指名讀。

母親平靜地對(duì)護(hù)士說：……齊讀。

⑶ 母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?(將心比心)

(引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段;有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段)

四、拓展空間，升華情感

1、人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊!你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎?

(出示：如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)_____________;如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)__________________。)

2、配樂寫話，師巡視：

3、交流、講評(píng)：

4、課文學(xué)完了，同學(xué)們一定對(duì)孟子的這句話感悟更深了吧!(出示)來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子

5、孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環(huán)境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程:

第一課時(shí)

一、我會(huì)完成以下題目。

1.我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”畫出。

沉重（ chén chéng ）涌到（ tōng yōng ）

輸液（ sū shū ）尊重（ zūn zhūn ）

2、我能讀準(zhǔn)下面的多音字。

扎針不禁

二、初讀課文，找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。 (同桌相互口述)

三、再讀課文，移情體會(huì)。分組合作學(xué)習(xí)。

1、要是你是文中的那位阿姨，你會(huì)怎么做？（第4大組完成）

2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會(huì)這樣做嗎？（第3大組完成）

3、如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至責(zé)罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？（第2大組完成）

4、.有感情地朗讀全文，說說你對(duì)“將心比心”這個(gè)成語是怎么理解的？（第1大組完成）

四、全班匯報(bào)交流。

五、課堂小結(jié)。（用文中的話進(jìn)行歸納）

六、拓展延伸。

1、說一說自己的生活中遇到的或是自己親身經(jīng)歷的將心比心的事。

2、積累有關(guān)“將心比心”的名言。

a.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

b.一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c.一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

d.幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。

e我要求別人誠實(shí)，我自己就得誠實(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

8 將心比心

阿姨奶奶將心比心

媽媽護(hù)士將心比心

人人將心比心

第二課時(shí)

達(dá)標(biāo)檢測

1抄寫詞語：

道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵(lì) 患者

寬容尊重增加眼神將心比心

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

如果我們在生活中能（），就會(huì)對(duì)老人生出一份（），對(duì)孩子增加一份（）關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些（）和（）。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心“這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：

１、了解課文講了什么人？什么事？

２、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、板書課題：將心比心

２、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。）

二、學(xué)習(xí)課文

１、自讀課文，理解詞語。

｛zhā 扎針扎根

扎：zhā,多音字：｛zhá 掙扎

｛zā 扎皮帶

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)；埋怨。

寬容：寬厚體諒別人。

２、理解課文內(nèi)容。

（１）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

（２）我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

（３）師小結(jié)：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

１、自由讀課文。

（１）找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一段讓人感動(dòng)。

A、學(xué)生讀后議：

阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。

B、老師隨機(jī)點(diǎn)撥：

是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關(guān)愛人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

C、感情朗讀。

D、聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。

讓坐、攙扶、開門、幫助找路……

E、師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因?yàn)橛辛碎L輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。

F、理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）

（感動(dòng)）

②第二段讓人感動(dòng)

A、學(xué)生讀后議：

媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。

媽媽的言語讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。

B、師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢

讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。

C、分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。

D、拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。

③第三段讓人深思。

A、讀讀自己的理解。

B、聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。

師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？“就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”好多的問題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對(duì)老人，對(duì)孩子這樣的弱勢群體更應(yīng)該如此。

生齊讀第三段。

C、出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。

張九齡：記人之長，忘人之短。

屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？

魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

三、小結(jié)

同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的。

四、作業(yè)

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

【教材分析】

《將心比心》是一篇略讀課文，人教版語文四年級(jí)下冊第二單元第八課。課文通過作者講述在日常生活經(jīng)歷過的兩件事揭示了發(fā)人深思的人生哲理。課文主要運(yùn)用了語言描寫的方法，通過文中阿姨和母親與護(hù)士之間簡單的對(duì)話，揭示了“將心比心”這一深刻主題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容，并能夠體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3.引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

過程與方法：

學(xué)生通過小組交流合作的方式，找出課文中不理解的內(nèi)容，通過討論品味主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際，理解“將心比心”的含義，體會(huì)只有寬容和理解才能使人與人之間更和諧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫。

2.體會(huì)“將心比心”在文中的意思，讓學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

3.通過自主朗讀培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

4.小組合作進(jìn)行移情體會(huì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫達(dá)到感人的效果。

2.學(xué)生體會(huì)“將心比心”在文中的意思，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課前談話

1.“同學(xué)們，今天呢，是老師第一次給你們上課。經(jīng)過上一周的接觸呢，老師認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)，了解到你們都是些活潑可愛的孩子，但是呢，你們?nèi)藬?shù)太多，還有一些同學(xué)老師叫不出名字來，那么就通過這一堂課你們的積極發(fā)言，爭取讓老師記住你們每一個(gè)人，大家說好不好？”（生：好?。?/p>

“好，很好，那么就看你們接下來的表現(xiàn)了。”

“接下來讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)”

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在生活中你有沒有遇到過這樣的情況，當(dāng)你走在路上，迎面開來的車子從水潭上駛過，濺得你滿身都濕;當(dāng)你在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，有人不小心撞到了你的桌子，讓你寫的作業(yè)寫花了，面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)3~4個(gè)同學(xué)談?wù)劊?/p>

A會(huì)抱怨，生氣，惡語相向，以暴制暴。

“恩，這是你的做法，我們先不做評(píng)價(jià)，同學(xué)們還有沒有其他的做法？（記住同學(xué)名字）

B會(huì)寬容理解他人的過失。

（哦，會(huì)包容他人，大度地原諒他們，恩，你的境界很高）

“好了，談完大家的看法，接下來讓我們進(jìn)入課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時(shí)，他們是怎么做的?！?/p>

（展示幻燈片課題“將心比心”）

2.“今天，我們來學(xué)習(xí)第八課——來，同學(xué)們伸出手來和老師一起寫——”

（板書：8.將心比心）（注意“將”的讀音）

(在寫完的時(shí)候——“同學(xué)們注意了這個(gè)“將”是個(gè)多音字，它既是將領(lǐng)的“將”，又是將來的“將”，在這里呢讀一聲——將，來，同學(xué)們齊讀2遍課題——將心比心”（生齊讀）

“那么，同學(xué)們知道將心比心是什么意思嗎？”（請(qǐng)2~3同學(xué)回答）

站在別人的角度思考問題，換位思考。

拿自己的心和別人的心進(jìn)行比較。

“好，同學(xué)們都說出了自己的理解?！?/p>

“那么，同學(xué)們的理解到底對(duì)不對(duì)呢？就讓我們從課文中去尋找答案?！?/p>

二、初讀課文，總體感知

1.“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想課文主要講了幾件事？每件事講了些什么？并用自己的語言復(fù)述出來，開始吧——”（生開始讀課文）

2.“好，同學(xué)們都讀完了，那么誰來告訴老師課文講了些什么呢？”(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)發(fā)言）

A.阿姨推沉重的大門，一直到奶奶跟上來才松手。

B.媽媽去輸液，鼓勵(lì)扎針的護(hù)士不要著急，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士寬容以待。

三、精講課文，感悟升華

第一件事（8in）

1.過渡：“好，同學(xué)們都復(fù)述的非常好，看來啊復(fù)述課文這一關(guān)難不倒大家，那么接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找一找，畫一畫，課文中有哪些地方讓你感動(dòng)呢？”

2.“同學(xué)們劃完了嗎？那么誰來和老師分享一下第一件事中有哪些地方讓你們感動(dòng)呢？為什么？”（請(qǐng)1-2個(gè)同學(xué)）“還有沒有其他的地方？同一處地方有不同感想也可以說一下”

A找到語言描寫的句子

哦，是這個(gè)地方啊，它是如何讓你感動(dòng)的呢？

B找到其他地方，“哦，這個(gè)地方也讓你非常感動(dòng)，你說的很好，老師都沒有想到呢。”

“好，同學(xué)們都回答的很棒?！?/p>

（1）展示幻燈片，第一處語言描寫“我的媽媽······”）（出示內(nèi)容）

“這是文中第一處語言描寫，來，同學(xué)們齊聲讀一遍·····”（學(xué)生齊讀）

讀——“好，同學(xué)們都非常棒，接下來同學(xué)們朗讀一下課文第一段，邊讀邊想如果你是那位阿姨你會(huì)怎么做？”（請(qǐng)2——3個(gè)同學(xué)回答）

“恩，同學(xué)們都做的很好，那么來告訴老師這一段內(nèi)容是從哪一角度說的？描寫的是對(duì)誰的關(guān)心愛護(hù)啊？——（由奶奶到“老人”,板書——老人）

第二件事（12in）

1.“同學(xué)們學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，相信接下來，你們的表現(xiàn)會(huì)更棒。我們一起來看一下課文中還有哪些讓你感動(dòng)的地方呢？”

A找出母親的話——“同學(xué)們找的很好，老師和你們一樣的想法呢。

（展示幻燈片，母親的話）

B母親和護(hù)士的話——“好，老師和你們總結(jié)一下，我們先來看母親”。

（展示幻燈片，母親和護(hù)士的話）

你從媽媽的話里體會(huì)到了什么？（2——3個(gè)同學(xué)回答）

讀——“好，我們一起來讀一下母親的話，體會(huì)一下母親的大度、寬容?！?/p>

2.你覺得護(hù)士是怎樣的人？

（展示幻燈片，母親和護(hù)士的話）“哎，同學(xué)們，我問一下大家，你們有沒有扎針的經(jīng)歷?。俊保ㄉ鹩小澳悄銈冇X得扎針疼不疼??？”（答“疼！”）

“確實(shí)，扎針啊是很痛的，如果扎不好的話就會(huì)像文中一樣在針眼處鼓起青包，那得多疼啊~你想象一下，如果是你的話，面對(duì)給你扎針的護(hù)士你想說什么？”

A.生答提醒護(hù)士，讓她扎準(zhǔn)點(diǎn)——“恩，這是一種做法，提醒她一下”。

B.生答寬容以待——“哦，你很大度，要寬容?！?/p>

“接下來我們進(jìn)行分角色朗讀和扮演，老師念旁白，請(qǐng)同學(xué)一個(gè)扮演母親，一個(gè)扮演護(hù)士，剩下的同學(xué)做裁判，看他們能不能表現(xiàn)出母親和護(hù)士之間的互動(dòng)?！?/p>

“注意，不僅要讀出來，還要演出來，好，給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間想想自己要怎么演，一分鐘后我們找同學(xué)來進(jìn)行朗讀和表演?！?/p>

（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，一為母親，一為護(hù)士，一為女兒請(qǐng)兩組同學(xué)）

“同學(xué)們，他們的演出好不好??？真棒，你們都表現(xiàn)得很好，來給他們一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下”。

（掌聲鼓勵(lì)~）

“好，剛剛啊，同學(xué)們用表演的方式將文中的第二部分的語言描寫活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，那么誰能告訴老師，這一部分的內(nèi)容注要是講對(duì)誰的將心比心??？”（引導(dǎo)學(xué)生答：護(hù)士——進(jìn)行板書）

最后一段

1.“好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，說說你對(duì)這一段的理解，開始讀吧”。

2.“同學(xué)們你們是怎么理解這段話的呢？來談?wù)勀銈兊南敕??！保ㄕ?qǐng)3-4個(gè)同學(xué)回答問題）

3.“看來同學(xué)們都有著自己的理解，還記得我們上課時(shí)提出的問題嗎？將心比心在文中的意思是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“寬容，理解”——進(jìn)行板書）

4.“好，同學(xué)們看黑板，這篇課文呢，從關(guān)心長輩，寬容和鼓勵(lì)晚輩等方面提出了要將心比心，要寬容理解，那將心比心的目的是什么？”（從人際關(guān)系，社會(huì)和諧方面入手）

四、朗讀全文，升華情感

1.“好了，接下來請(qǐng)同學(xué)們再次朗讀一下全文，體會(huì)一下作者是如何通過一步步通過語言描寫來升華主題的?！?/p>

“好，本篇課文還有不理解的地方嗎？”

2.請(qǐng)同學(xué)們說一說一下你在生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么做的呢？又或者當(dāng)你遇到這種事的時(shí)候你準(zhǔn)備怎么辦呢？”

“先不要急，老師先和大家分享一下我的經(jīng)歷，上周……大家評(píng)價(jià)一下這些行為對(duì)不對(duì)??？不對(duì)的話不對(duì)在哪？”（請(qǐng)1-2個(gè)同學(xué)回答）

“好，接下來輪到同學(xué)們的分享了?！?/p>

“好的，同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩，讓我都意猶未盡，這樣吧，同學(xué)們課下將你們的經(jīng)歷寫下來和老師交流一下好不好？”

五、布置作業(yè)

1.你想對(duì)文中的阿姨和媽媽說些什么？

2.運(yùn)用語言描寫的方法將你經(jīng)歷的生活中的一件事寫下來。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

三、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集愛心名言五、

板書預(yù)設(shè)： 8.將心比心阿姨奶奶母親護(hù)士將心比心人人六、

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了，面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)主題有了一定的理解和體會(huì)。今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最后略讀一篇課文：將心比心

這兩個(gè)“心”，一個(gè)指的是我們自己的心，一個(gè)指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書讀一讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①帶著問題各自輕聲讀課文。

②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。

（引導(dǎo)簡練、概括地說）

過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊(yùn)含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會(huì)深受感動(dòng)，那么就把你深受感動(dòng)的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。

三、細(xì)讀課文，探究情感

①按要求自讀課文。

過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

②學(xué)生交流讀后感受：

第一件事

預(yù)設(shè)：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

指名多人讀。

評(píng)價(jià)：阿姨和奶奶素不相識(shí)，但她卻如此主動(dòng)如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動(dòng)背后，阿姨又是怎樣想的呢？。

當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

指名讀，你受感動(dòng)了嗎？

引：于是，她就去主動(dòng)為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的這件事深深地感動(dòng)了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。