導(dǎo)語(yǔ)：，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。下面我們一起看看這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(資料圖片)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽”、“卸媒”、“咀嚼”、“交錯(cuò)”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉襖”、“駝絨”、“袍子”、“傻事”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文，能結(jié)合重詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，揣摩句子的深刻含義。

4、品味鑒賞作者樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言。摘抄、背誦喜歡的句段。

教學(xué)重點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈以及淡淡的感傷。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：音畫多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

師： 這個(gè)題目和我們平常學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?(題目由三個(gè)互不相關(guān)的詞語(yǔ)構(gòu)成，中間有間隔符隔開)

初看這個(gè)題目，你腦子里能聯(lián)想到什么?閉上眼睛(學(xué)生靜靜的想，輕音樂(lè)想起，老師獨(dú)白：在冬日暖暖的陽(yáng)光下，一群駱駝在緩緩的前行，串串駝鈴遠(yuǎn)了近了，近了遠(yuǎn)了，童年的我就站在遠(yuǎn)處看，就站在那聽。。。。。。)

這個(gè)題目讓我們充滿了遐想，充滿了詩(shī)意的朦朧，它就是臺(tái)灣女作家林海音女士自傳小說(shuō)《城南舊事》的序文，今天就讓我們一起走進(jìn)文章，去看看這么美的題目下到底講述了什么樣的內(nèi)容。

二、交流信息，簡(jiǎn)介作者

1、先讓學(xué)生交流自己收集的信息，相互補(bǔ)充，相互完善。

2、老師整理：打出幻燈片，以冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)為幻燈片背景，左邊打出精裝版的《城南舊事》，右邊為林海音生平簡(jiǎn)介。

三、初讀課文，整體感知

借助工具書用自己喜歡的方式閱讀課文，小組內(nèi)討論，完成以下任務(wù)

1、各小組批注重點(diǎn)字詞的音和意，把自己認(rèn)為有價(jià)值的字詞寫在黑板上。

在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：咀嚼(júe)慢慢的嚼(jiáo)卸的第9畫是“提”，“傻”的右上部分里面是“X”

2、個(gè)小組畫出自己最喜歡的句、段，推薦一個(gè)人用自己感受到得情感朗讀出來(lái)并和其他組交流分享。

教師引導(dǎo)學(xué)生找出以下幾個(gè)句子，并做好朗讀指導(dǎo)。

1、我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也跟著動(dòng)起來(lái)。

2、老師教我們，要學(xué)駱駝，沉得住氣……總會(huì)吃飽的。

3、……一定是拉駱駝的.人、耐不住長(zhǎng)途寂寞的旅程……增加一些情趣。

4、我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

5、夏天過(guò)去了，秋天過(guò)去了……童年卻一去不還了。

6、我默默的想，慢慢的寫……童年重臨于我的心頭。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

這次默讀課文，認(rèn)真思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、文章主要圍繞什么來(lái)寫的?

閉合式答案：是冬陽(yáng)?童年?還是駱駝隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生回答“駱駝”

2、圍繞駱駝?dòng)謱懥四菐讉€(gè)片段?

小組內(nèi)討論，可把自己討論的結(jié)果寫在黑板上，比賽那個(gè)小組的答案最完美。

老師和學(xué)生綜合各小組答案討論出最佳答案：

A、看駱駝咀嚼

B、詢問(wèn)駱駝為什么系鈴鐺

C、冬陽(yáng)下想給駱駝剪毛

D、夏日詢問(wèn)駱駝的去處

3、說(shuō)一說(shuō)讓你印象最深刻的是哪一個(gè)畫面?你有過(guò)和“小英子”類似的經(jīng)歷嗎，說(shuō)出來(lái)聽聽。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫背誦你喜歡的句子，仿寫其中一兩個(gè)句子。

第二課時(shí)

目標(biāo)：鑒賞四個(gè)片段

理解最后兩個(gè)自然段，感受作者的懷念及感傷。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師;上節(jié)課我們收集到了美文中的美句，理出了作者圍繞駱駝描寫了記憶中童年的四個(gè)片段，還記得嗎?

打出幻燈片：歌曲《童年》歡快的音樂(lè)想起，一次打出四個(gè)片段的題目

這節(jié)課我們重點(diǎn)“咀嚼”一下這四個(gè)片段。

二、細(xì)細(xì)品味，欣賞借鑒

A、集體讀“看駱駝吃草”自然段。

B、幻燈片：“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)的磨來(lái)磨去。我看呆了，自己的牙齒也跟著動(dòng)起來(lái)”

C、讓喜歡這個(gè)片段的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一段，并有感情的朗讀出來(lái)。

請(qǐng)三四個(gè)學(xué)生說(shuō)完以后老師整理總結(jié)：我觀察的很仔細(xì)，看他們的臉，看他們的牙，看他們咀嚼的動(dòng)作，看他們的大鼻孔和胡須。我看的很投入，自己的牙齒都跟著動(dòng)了起來(lái)，好奇的心理躍然紙上，童真童趣表露無(wú)遺。

1、 通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)片段，大家總結(jié)一下寫好片段的要領(lǐng)：仔細(xì)觀察、用詞準(zhǔn)確、注意細(xì)節(jié)描寫

2、 課堂練筆：仿寫這個(gè)句子

老師舉例，打出幻燈片：我站在柳樹跟前看她拂動(dòng)的樣子：那樣嫩的葉、那樣柔的枝、那樣悠然的姿態(tài)。她們拂動(dòng)的時(shí)候，像少女甩動(dòng)絲絲長(zhǎng)發(fā)，讓微風(fēng)這把大梳子輕輕在發(fā)絲間滑過(guò)。我看呆了，自己的頭發(fā)也甩起來(lái)。

三、合作探究

每一小組可任選剩下三個(gè)片段的任意一個(gè)，提出幾個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)提問(wèn)其他小組，互問(wèn)互答。

這個(gè)環(huán)節(jié)稍有難度，老師做好巡查，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題

整理如下：

片段“詢問(wèn)駱駝為什么要帶鈴鐺“

問(wèn)題1、作者為什么稱自己“幼稚”?(因?yàn)槲姨煺鏍€漫的想法)

2、為什么爸爸說(shuō)“我”的答案更美些 ?(爸爸看到女兒的純真和無(wú)限的遐想)

3、“鈴鐺”在文中出現(xiàn)了幾次，有什么不同?(三次。第一次是讓人知道駱駝隊(duì)來(lái)了，第二次是我的問(wèn)題印出來(lái)的，第三次是最后一段回憶中的駝鈴聲)

片段“想給駱駝剪羊毛”

問(wèn)題1、我為什么想給駱駝剪羊毛?(太不整齊)

2、從這個(gè)想法中你感受到了什么?(可愛稚氣，大人是不會(huì)有這樣的想法的)

片段“詢問(wèn)駱駝的去處”

問(wèn)題1、總是問(wèn)，她都問(wèn)了什么?還會(huì)問(wèn)什么?

2、她是怎么問(wèn)的?表明了什么?(她問(wèn)“夏天它們那里去了”愣愣一問(wèn)，讓媽媽不知所云。表明我思念駱駝，稚氣可愛)

四、情感體驗(yàn)

師：我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)女作家蕭紅《祖父的園子》，同是女作家，都是寫童年，你們能感受到最大的不同是什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答：《祖父的園子》始終都寫快樂(lè)、美好和自由，而這篇文章還有作者對(duì)童年的懷念之情，以及淡淡的悲傷。

從哪些地方最能感受到作者對(duì)童年的懷念?

學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段

老師出示幻燈片：(《送別》音樂(lè)響起)1、夏天過(guò)去了、秋天過(guò)去了……

2、我默默的想、慢慢的寫……

引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不復(fù)返”“童年重臨我的心頭”

“童年一去不復(fù)還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去、秋天過(guò)去、冬天來(lái)了”、時(shí)間過(guò)的很快、我轉(zhuǎn)眼間長(zhǎng)大了，不再干童年的“傻事”;“童年重臨我的心頭”是指童年的那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情、不禁想起那段難忘的生活

從這幾句話我們不僅能感受到作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，也能淡淡的體會(huì)到童年美好生活只能成為回憶的感傷。

學(xué)生再次帶著淡淡的哀傷齊讀最后兩個(gè)自然段。在《送別》緩緩的音樂(lè)中結(jié)束課文。師：你們天真、活波、純真，或許很多年后的某一天你們也會(huì)像作者一樣懷念記憶中深深淺淺的童年故事。把握好自己的美好童年，讓每一天都色彩斑斕，因?yàn)樗掖乙资牛驗(yàn)樗悄銈兾ㄒ坏耐?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 寫一個(gè)童年你印象最深刻的片段。

2、 課文閱讀《城南舊事》部分片段，和大家交流