《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-12-23 來(lái)源：萬(wàn)能知識(shí)網(wǎng)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

(相關(guān)資料圖)

1、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字和朗讀短文。

了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種蔬菜的圖片和詞卡。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話揭題。

1、同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書(shū)課題：菜園里）

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？全班齊讀?？吹健安恕焙汀皥@”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？

（二）匯報(bào)交流，自主識(shí)字。

1、同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？

2、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū)蔬菜名稱。

3、這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？打開(kāi)書(shū)本94頁(yè)。

4、在沒(méi)有老師的幫助下，你能自己認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？

5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們?cè)谧约旱目ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，舉起來(lái)，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？

（三）學(xué)讀兒歌。

1、我們一起去看看，好嗎？書(shū)本95面。請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。

2、看見(jiàn)大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，比一比，賽一賽，看誰(shuí)最棒。

3、老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？

4、那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。

5、全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。

6、小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！

（四）擴(kuò)展延伸。

1、出示九種動(dòng)物，這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)翻出蔬菜并領(lǐng)讀。

2、再讀課文。

（五）書(shū)寫(xiě)生字“卜”“又”。

1、瞧！這是誰(shuí)？它們和同學(xué)們玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？

2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

3、書(shū)空。學(xué)生先描紅后寫(xiě)。

（六）小結(jié)。

時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜，讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)親切地再叫一叫它們的名字。

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又”2個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。

2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）

三、識(shí)記生字。

1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。

2、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。

3、隱去拼音，齊讀。

四、探究蔬菜特點(diǎn)。

任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。

五、、朗讀課文。

1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！

2、師有感情地范讀。

3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。

3、指名讀，評(píng)議：

A、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？

B、誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？

C、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

4、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。

5、師引讀，生接讀。

六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”。

1、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？

2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

3、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)2遍，自己認(rèn)為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。

七、鞏固詞語(yǔ)。

時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。

作者郵箱：hlj790318@163.com

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《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)理念

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色

本課通過(guò)多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中識(shí)字，更能加深對(duì)生字的識(shí)記，又不至于感到枯燥。

學(xué)生分析

學(xué)生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)蔬菜的了解和朗讀時(shí)正確地運(yùn)用技巧。

教材重組與加工

對(duì)于本節(jié)課我將識(shí)字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過(guò)朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜的及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)及難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)流程

第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語(yǔ)境中滲透識(shí)字

１、認(rèn)識(shí)蔬菜，語(yǔ)境中識(shí)字。

⑴ 老師這里有許多蔬菜，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏顯）

⑵ 在認(rèn)識(shí)蔬菜的過(guò)程中相機(jī)貼出詞卡并認(rèn)讀。

２、知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪嗎？（引出課題并板書(shū)課題）

第二板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

⑴ 些蔬菜要是長(zhǎng)在菜園里是什么景象呢？請(qǐng)看大屏幕（課件展示），說(shuō)說(shuō)你看后的感受。

⑵ 想看課文里是怎么寫(xiě)的嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到９５頁(yè)，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）

⑶ 在老師巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因?yàn)橛胁徽J(rèn)識(shí)的字，沒(méi)關(guān)系，初次見(jiàn)面，肯定陌生，多讀幾遍就認(rèn)識(shí)了。

看，字寶寶出來(lái)了。

２、小組合作，自學(xué)生字：

⑴ 下面就請(qǐng)個(gè)小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動(dòng)腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。

⑵ 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。

３、匯報(bào)檢查，交流方法。

第三板塊：整合知識(shí)，精設(shè)練習(xí)，拓展中識(shí)字

１、讀出輕聲的詞。

２、了解形聲字的特點(diǎn)。

３、課件出示圖，理解“捉迷藏”。

４、指名分別讀句子。

５、句子練習(xí)

６、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

第四板塊：深化主題，樂(lè)中回味

１、朗讀課文。

２、指名朗讀。

３、生生互評(píng)。

４、深化主題。

⑴ 為什么說(shuō)菜園一片好風(fēng)光？

⑵ 你知道是誰(shuí)創(chuàng)造出這么美好的景象？

對(duì)，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動(dòng)最光榮。最后，讓我們?cè)凇秳趧?dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。相信，聽(tīng)后，你一定會(huì)受到啟發(fā)，有新感受。

５、歌聲中結(jié)束。

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教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。

2．多媒體課件一組。

3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方。”出示課件圖，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。

（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。

三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1．借助拼音，自讀兒歌。

課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。

2．小組啟思，合作識(shí)字。

把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。

3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。

4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）

5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。

抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)

6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。

出示生字課件，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快?；疖?chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。

7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。

先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。

朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字

1．小組交流。

每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫(huà)，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。

2．成功展示。

學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。

五、作業(yè)

放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果

把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能正確、流利地讀詞。

2、認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，和一個(gè)偏旁。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)多媒體課件一組。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？（指名說(shuō)）

2.你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里？（菜園里）今天，老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）

板書(shū)課題：3.菜園里

3.齊讀課題，小老師帶讀一遍，全班讀。這兩個(gè)生字小朋友們用什么方法記住它們？

4.用“園”字組詞，比較“園——圓”。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字

過(guò)渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。

師：看看這節(jié)課，誰(shuí)交到的蔬菜朋友最多，并記住它們的名字叫什么。（課件展示）

1.這么多的蔬菜，你認(rèn)識(shí)哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)。

（若學(xué)生全部會(huì)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。）

2.展示帶圖片的詞語(yǔ)，齊讀。

3.去掉圖片認(rèn)讀，分組讀，提示（子、卜輕聲）。

4.師：瞧，農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請(qǐng)大家趕緊瞧瞧它們。

5.去掉音節(jié)認(rèn)讀，指名讀。

6.（課件）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課部分生字。

看課件。師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有在詞語(yǔ)中，有幾個(gè)穿紅色衣服的生字娃娃，我們?cè)俸退騻€(gè)招呼。（讀一讀）

（三）、學(xué)兒歌，了解蔬菜

過(guò)渡：小朋友今天真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友。現(xiàn)在老師要看誰(shuí)的眼睛最亮，觀察最認(rèn)真，打開(kāi)課文，自己練習(xí)讀兒歌。

1.指名讀。

2.生評(píng)價(jià)你覺(jué)得他讀得怎么樣？

3.理解兒歌。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點(diǎn)，現(xiàn)在小組討論。

⑴小組合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）

⑵課件描述一種蔬菜，請(qǐng)你找出句子讀一讀。

⑶選一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書(shū)中的句子介紹。）

師：蔬菜不僅好看而且營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜，身體才能越長(zhǎng)越健康。

4.把兒歌連起來(lái)讀一讀。（看課文讀一讀）

5.兒歌中有幾個(gè)生字娃娃，我們?cè)俸退?jiàn)見(jiàn)面讀一讀。（展示課件）

（四）、脫離語(yǔ)境，認(rèn)記生字。

生字娃娃看到你們學(xué)得這么開(kāi)心，都從詞語(yǔ)和兒歌中跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（展示課件）

1.開(kāi)火車(chē)讀：生字娃娃坐上火車(chē)了，火車(chē)轟隆隆——（詞語(yǔ)卡）

（五）、小結(jié)課文，課外延伸

師：今天，這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力，愛(ài)上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們?cè)俚讲藞@或菜市場(chǎng)去走走看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康?；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫(huà)一幅圖送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。

《菜園里》教學(xué)反思

《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來(lái)這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。回憶教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門(mén)牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來(lái)，我說(shuō)“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書(shū)“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見(jiàn)你們來(lái)了，可高興拉，瞧，它們都帶來(lái)了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。”，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。

在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過(guò)，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友?！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè)園天地，讓課堂與快樂(lè)不再分離。

二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣

識(shí)字離不開(kāi)朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見(jiàn)面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來(lái)，沒(méi)有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。

三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂(lè)趣

一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲?！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見(jiàn)了一次面。在“猜猜看” 的游戲中，通過(guò)猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。

這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。

1、課堂的及時(shí)生成

在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫(xiě)上了，之后就沒(méi)再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。

2、評(píng)價(jià)的多樣化

老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。

識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取！

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析：

看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒(méi)有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。

4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，能工整、正確地書(shū)寫(xiě)其中4個(gè)。

2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

●認(rèn)讀兒歌，激趣初認(rèn)

1、（出示書(shū)上的菜園圖）夏日的菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請(qǐng)大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象。

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛(ài)的蔬菜瓜果。

3、學(xué)生回答后，老師總結(jié)，菜園里有紅（……）這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著手再美美地讀一讀。

●認(rèn)讀生詞，鞏固讀音

1、調(diào)皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來(lái)，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)學(xué)生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，去掉拼音后再認(rèn)讀。

●記憶字形，加深認(rèn)知

1、字娃娃在句中，在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了，可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái)，我們還能認(rèn)嗎？齊讀生字，自由抽讀。

2、漢字娃娃還有點(diǎn)擔(dān)心，怕你們過(guò)會(huì)兒就記不著他們了，怎么辦？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己喜愛(ài)的方式記記他們的模樣。

3、學(xué)生自己邊記邊說(shuō)記憶方法，老師巡視。

4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。

●比賽交流，檢驗(yàn)認(rèn)知。

1、分紅藍(lán)兩隊(duì)比賽，先集體讀，再分組開(kāi)火車(chē)。最后請(qǐng)同桌互相抽讀。

2、大家能把它們記得這么牢，這些字娃娃很高興，可它這想考考大家。（出示課后“我會(huì)讀”的生詞）看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認(rèn)出它們，準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？請(qǐng)有信心讀好它們的學(xué)生起來(lái)讀“我會(huì)讀”。

●描紅感知，書(shū)寫(xiě)生字

1、出示要書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。

3、出示難字的書(shū)寫(xiě)課件，請(qǐng)學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。

4、老師范寫(xiě)，點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如：“風(fēng)”，撇要寫(xiě)成豎撇，橫折鉤的橫不能太長(zhǎng)。“心”，臥鉤不能寫(xiě)太長(zhǎng)，第二點(diǎn)要寫(xiě)高點(diǎn)，第三點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤外面。

5、請(qǐng)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中自己描紅，練寫(xiě)，寫(xiě)的好的字，寫(xiě)一

個(gè)就行了，寫(xiě)得不好，可以多寫(xiě)兩個(gè)，直到自己滿意為止。

6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

●交流資料，運(yùn)用拓展。

1、通過(guò)大家的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，它們已在我們的書(shū)上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的"身影更是隨處可見(jiàn)，老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下。

2、老師介紹自己收集到的資料。

3、小結(jié)：、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見(jiàn)；認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；同學(xué)們還能用上它們，把自己在生活中的看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到記下來(lái)了。請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說(shuō)一句話。比比誰(shuí)會(huì)用。

●擴(kuò)展活動(dòng)，鼓勵(lì)認(rèn)知

今天，我們僅僅認(rèn)識(shí)了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類，大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng)，選一種自己最喜愛(ài)的蔬菜瓜果畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上它的名字，過(guò)兩天，我們?cè)谛⌒≌故九_(tái)上交流。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)蔬菜名，開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

●學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文。

①借助拼音讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。

②同桌互相對(duì)讀，正音。

③指名讀，并點(diǎn)評(píng)。

2、細(xì)讀課文。

你想向大家介紹哪一種蔬菜？

2、熟讀課文。①師生共同讀。

②自由讀

③指名，齊讀。

3、讀詞練習(xí)

練讀“我會(huì)讀”。

4、擴(kuò)展練習(xí)

從“我會(huì)讀”中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

資料提供者：

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“”和一個(gè)偏旁“”。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。

3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富，熱愛(ài)祖國(guó)飲食文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。

兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(zhǎng)滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫(xiě)了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。

二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？

1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。

考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。

2、出示詞語(yǔ)拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。

3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語(yǔ)貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語(yǔ)貼在相應(yīng)蔬菜下面。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“兔老板說(shuō)我真聰明，下次打電話訂菜請(qǐng)我寫(xiě)菜單呢?？墒俏也粫?huì)寫(xiě)字，媽媽您教我吧。”兔媽媽說(shuō)：“今天我先教你寫(xiě)四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來(lái)和小白兔學(xué)寫(xiě)字吧。”

出示寫(xiě)字PPT，老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。

注意，風(fēng)的寫(xiě)法。

四、了解菜的特點(diǎn)。

小白兔寫(xiě)完字，媽媽忽然想起，菜園里不僅有菜單上的9種菜，還有其他菜。小白兔會(huì)不會(huì)摘錯(cuò)菜了呢。于是她問(wèn)小白兔：“寶貝，豆角是什么顏色，長(zhǎng)的什么樣子？”你猜小白兔會(huì)怎么回答？

生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。

師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？

生：黃瓜是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根小棒。

師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？

生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。

師：茄子是什么顏色，什么樣子的？

生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。

師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？

生：辣椒是紅色的，尖尖的。

師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？

生：西紅柿是紅色的，圓圓的。

師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里？

生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。

師：白菜、卷心菜有什么不一樣？

生：白菜是長(zhǎng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。

五、朗讀兒歌。

聽(tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。

1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。

2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。

3、同桌相互背誦，全班齊背。

六、故事結(jié)尾，展示菜品。

兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

菜園里

蔬菜特點(diǎn)

豆角細(xì)又長(zhǎng)

黃瓜綠衣裳

茄子打燈籠

蘿卜捉迷藏

辣椒尖尖嘴

南瓜越老皮越黃

教學(xué)反思：

本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣。運(yùn)用形式多樣的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。

２、正確、流利兒歌朗讀。

３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

４、通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買(mǎi)菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蔬菜；字詞卡片；課件。

【教學(xué)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

讀準(zhǔn)、記憶９種蔬菜。學(xué)寫(xiě)本課４個(gè)生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話交流，導(dǎo)入新課

１、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？

２、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？

二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

１、觀看錄像

想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧！

２、自主識(shí)字

這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。

老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。

以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。

引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。

鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說(shuō)“我是茄子，”另一人說(shuō)“我是你的名字茄子”）。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。

２、描紅后各寫(xiě)兩個(gè)。

３、展評(píng)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。

２、創(chuàng)設(shè)情境，拓展識(shí)字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)：聽(tīng)音出示詞語(yǔ)卡片

１、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對(duì)號(hào)入座嗎？

二、朗讀兒歌并理解

１、這些詞語(yǔ)，放到兒歌中會(huì)讀嗎？

２、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。

３、讀了兒歌，你知道了些什么？

４、表演讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞

為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單。

１、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢！瞧?。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請(qǐng)小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，填在菜單上。

２、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。

齊讀詞語(yǔ)和短文。

３、擴(kuò)展活動(dòng)

把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

豆角細(xì)又長(zhǎng)

黃瓜綠衣裳

茄子打燈籠

蘿卜捉迷藏

辣椒尖尖角

南瓜越老皮越黃

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材簡(jiǎn)析】

《菜園里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元識(shí)字（二）中的第三課。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

【設(shè)計(jì)理念】

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類、分層識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞匯，創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”和偏旁“幾”。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，寫(xiě)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

1．同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請(qǐng)大家跟我一起去吧。

2．多媒體播放菜園里的情景。

師：你們想認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？

生：想。

師：那好，我們?cè)偃ゲ藞@里仔細(xì)看看。

師板書(shū)：菜園里

［點(diǎn)評(píng)：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。］

二、走進(jìn)菜園，識(shí)記生字

1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著它們的名字。

（師出示帶有拼音的詞語(yǔ)卡片）

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。

2．（師出示實(shí)物：蘿卜）問(wèn)：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎？

（師取出詞卡）“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們?cè)僮x一遍。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蘿卜”是什么樣兒的？

（生觀察思考后回答）

師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：觀察字形思考回答）

［點(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)實(shí)物與識(shí)字緊密地結(jié)合，充滿了趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。］

師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物，讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識(shí)字。

師：你用什么方法記住了這些字？

（生思考回答）

［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)漢字的特點(diǎn)，選擇識(shí)字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角。］

師：我也通過(guò)自己的方法記住了幾個(gè)字，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們來(lái)猜，怎么樣？

（1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。

（生猜：“角”）

（2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。

師邊說(shuō)邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“乚”像小船，筆畫(huà)名稱叫“臥鉤”。

［點(diǎn)評(píng)：朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂(lè)地識(shí)記生字，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。］

3．在菜園里游玩可高興了，有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！

（1）生讀課文，鞏固識(shí)字。

自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。

齊讀兒歌，識(shí)記生字。

（2）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。

（出示）用下面生字組詞語(yǔ)：

又（）捉（）風(fēng)（）迷（）

（生完成組詞）

（出示生字卡片“藏” “嘴”）這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？

（生思考回答）

如，口＋此＋角＝（嘴）

師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口，鳥(niǎo)嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。

師講故事來(lái)記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場(chǎng)上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌忙逃竄，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去，鉆到床底下，藏了起來(lái)。

指名讀兒歌，檢查識(shí)記生字的情況。

［點(diǎn)評(píng)：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語(yǔ)、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識(shí)字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。］

（課件演示：南瓜成熟的過(guò)程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀察）

師：同學(xué)們剛才看到了什么？

師出示詞語(yǔ)條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──

（生齊讀“越老皮越黃”。）

［點(diǎn)評(píng)：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語(yǔ)言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。］

師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語(yǔ)呀？

出示：越……越……

師：看見(jiàn)這個(gè)“越”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“越”字。

（“越”字是“走”字底的，里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包，一點(diǎn)是他流的汗。）

［點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，隨后在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白處適時(shí)地給予填充，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了對(duì)詞義的理解。］

4．認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)記。

（1）同桌合作讀字詞：我讀你聽(tīng)，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認(rèn)識(shí)。

（2）游戲中鞏固生字。

a．摘果子游戲。

教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，這棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了很多大蘋(píng)果，誰(shuí)想摘到又大又紅的蘋(píng)果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋(píng)果來(lái)摘下！”邊說(shuō)邊走上講臺(tái)摘下大蘋(píng)果后高高舉起，把蘋(píng)果上的生字讀給大家聽(tīng)。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語(yǔ)；若不正確，下面同學(xué)給予糾正。

b．猜字游戲。

（課件展示文中兒歌，但生字處是空白的）請(qǐng)猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處，出現(xiàn)完整的詞，若猜對(duì)，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯(cuò)，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。

c．組詞擂臺(tái)賽。

兩人為一組，用生字組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語(yǔ)，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。

［點(diǎn)評(píng)：以讀為依托，以識(shí)字為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識(shí)鏈，使識(shí)字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中進(jìn)一步識(shí)字，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行積累。］

（3）誦讀兒歌，讀中感悟。

a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？

b．小組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，帶讀，對(duì)讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。

（4）運(yùn)用語(yǔ)言，試編兒歌。

a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

b．小組內(nèi)討論。

c．在組內(nèi)交流新編兒歌。

如，韭菜青青細(xì)又長(zhǎng)，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長(zhǎng)著麻子臉，菜花身披黃金甲。

又如，胡蘿卜身子細(xì)又長(zhǎng)，番茄個(gè)個(gè)紅又圓，大辣椒挺個(gè)將軍肚，茄子身穿紫長(zhǎng)袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒(méi)有鼻。

d．同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。

［點(diǎn)評(píng)：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。］

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看，這兒有我們要寫(xiě)的四個(gè)漢字。

2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)。

3．仔細(xì)觀察這四個(gè)字，看看怎么寫(xiě)才又對(duì)又好看。

4．學(xué)生靜靜思考，并交流體會(huì)。

（1）卜：獨(dú)體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線上。

（2）又：獨(dú)體字，“撇”和“捺”要寫(xiě)舒展。

（3）心：獨(dú)體字，三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向、不同位置，高低也不同。

（4）風(fēng)：獨(dú)體字，寫(xiě)“幾”寬度要適當(dāng)，寫(xiě)里面的部分時(shí)，要像柳葉輕拂，寫(xiě)最后一筆的“點(diǎn)”要寫(xiě)稍長(zhǎng)一點(diǎn)，與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。

5．教師示范書(shū)寫(xiě)生字：卜、又、心、風(fēng)。

6．學(xué)生在音樂(lè)聲中描紅、臨寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)。

［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察，實(shí)際是讀帖的過(guò)程。無(wú)論干什么都要?jiǎng)幽X子，思考如何把字寫(xiě)得好看也是非常重要的。觀察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中書(shū)寫(xiě)漢字，再一次感受到漢字的美，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫(xiě)字的時(shí)間，并重視在寫(xiě)字的過(guò)程中鞏固識(shí)字。］

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，9個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)筆畫(huà)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。

2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)課件、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里些什么蔬菜呀？

2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？（板書(shū)課題：菜園里）

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。

二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)詞。

指名帶讀課題：誰(shuí)能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評(píng)）小朋友們讀得可真好聽(tīng)！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

把你知道的蔬菜名說(shuō)出來(lái)吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！

（1）出示帶圖片的詞語(yǔ)，自由讀，同桌互聽(tīng)。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語(yǔ)讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。

（2）去掉圖片出示詞語(yǔ)，指名小老師帶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀。

這些詞語(yǔ)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。

2、學(xué)字

（1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車(chē)”開(kāi)起來(lái)！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、師：有一位叔叔把這些可愛(ài)的蔬菜寫(xiě)進(jìn)了一首兒歌，想讀讀它嗎？

2、師：請(qǐng)一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫(xiě)了哪些蔬菜？

3、指名說(shuō)蔬菜名，師相機(jī)貼出蔬菜卡片。

4、師：請(qǐng)大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫(xiě)它的句子多讀幾遍。

（指名說(shuō)自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說(shuō)到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫(xiě)它的句子）

（1）（出示豆角圖）

師：看著圖，誰(shuí)介紹一下豆角？（指名說(shuō)）

師：兒歌中是怎樣寫(xiě)豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）

師：兒歌寫(xiě)了豆角哪些方面的特點(diǎn)？（指名說(shuō)）（顏色：青青形狀：細(xì)又長(zhǎng)）

指導(dǎo)朗讀。

（2）（出示黃瓜圖）

師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它？（指名說(shuō)）

師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說(shuō)——（出示相關(guān)句子）

師：平時(shí)誰(shuí)穿衣服？?jī)焊璋腰S瓜當(dāng)作可愛(ài)的小朋友來(lái)寫(xiě)，說(shuō)它穿著綠衣裳，讓我們感覺(jué)到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛(ài)。

指導(dǎo)朗讀。

（3）（出示茄子圖）

師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？

師：茄子長(zhǎng)在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個(gè)個(gè)的小燈籠，漂亮嗎？

師：一起讀讀吧。

（4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？

（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？

（指名說(shuō)我們只看到綠綠的葉子。）

師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說(shuō)蘿卜藏在地下）

師：蘿卜真是一群可愛(ài)的小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示相關(guān)句子）

（5）（出示辣椒圖）

師：我們看看辣椒長(zhǎng)在什么地方？說(shuō)說(shuō)它的樣子吧?。ㄖ该f(shuō)）

師：辣椒的維生素C含量特別豐富，我看誰(shuí)和它們交上了朋友？（指名讀）

（6）師：同學(xué)們，平時(shí)你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說(shuō)）

師：想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎？（出示南瓜生長(zhǎng)圖）

師：所以兒歌中說(shuō)（出示相關(guān)句子）讀——

師：誰(shuí)也能用“越……越……”說(shuō)一句話？（指名說(shuō)）

（7）師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)菜園，看到這么多蔬菜，你想說(shuō)些什么？能夸夸菜園嗎？

師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）

師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說(shuō)明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎？讀讀吧?。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））

師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說(shuō)——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）

師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說(shuō)——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）

（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動(dòng)作表演讀兒歌。

四、拓展練習(xí)。

1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細(xì)又長(zhǎng)（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說(shuō)話）（指名說(shuō)）

2、畫(huà)畫(huà)連連（課件出示）

五、、布置作業(yè)

今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們?cè)谝院蟮纳钪星f(wàn)不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營(yíng)養(yǎng)，能讓我們快高長(zhǎng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫(huà)一幅畫(huà)送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

豆角細(xì)又長(zhǎng)

黃瓜綠又長(zhǎng)

茄子打燈籠

蘿卜黃，紅捉迷藏

辣椒紅、青尖尖嘴

南瓜越老皮越黃。

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"卜"，"又"，"心"，"風(fēng)"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"草字頭"，"走字底"，"風(fēng)字旁"和一個(gè)筆畫(huà)"臥鉤"。

2，通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確，流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一，談話激趣，導(dǎo)入新課

1，師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)。（出示課件）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀【句型：菜市場(chǎng)里有（）?！?/p>

2，師：這些給我們身體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3 ，菜園里（出示課件，板書(shū)課題：菜園里）學(xué)生一起書(shū)空。

3，生齊讀課題。

4，師："菜園"兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來(lái)讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住它們呢

5，生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（用加一加，換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）

6，給這兩個(gè)字組詞。

二，走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

1，師：我們一起去菜園看看吧?。ǔ鍪静藞@的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說(shuō)一說(shuō)。

2，生介紹自己看到的蔬菜?！揪湫停何铱匆?jiàn)菜園里有（）。】

3，師：每種蔬菜都有一個(gè)名字，（出示課件：圖片和相應(yīng)詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。

4，師指名逐個(gè)讀詞語(yǔ)（生讀準(zhǔn)字音），其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語(yǔ)。

5，師：沒(méi)有圖片的提示，你還會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎輕輕地打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，把圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。指一對(duì)同桌來(lái)讀。齊讀。（出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車(chē)讀。

6，（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。

7，請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的詞語(yǔ)來(lái)造句。

8，游戲"火眼金睛"，生搶讀。

8，（出示詞語(yǔ)中的生字卡片：豆，角，蘿，卜，心）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢齊讀。誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子全班交流。（豆——短，角——色，蘿——羅）寫(xiě)一寫(xiě)：卜。用"豆，角，心"來(lái)組詞。

課中休息【唱歌《買(mǎi)菜》】

三，朗讀兒歌，語(yǔ)境中識(shí)字

1，這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！看書(shū)95頁(yè)，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。

2，會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

3，教師范讀課文。

4，帶讀課文。

5，指名讀。全班一起讀。

四，聯(lián)系生活，自主作業(yè)

請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà)認(rèn)識(shí)的蔬菜，瓜果，并且寫(xiě)上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)"蔬菜瓜果園"，資源共享。）

第二課時(shí)

一，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎（師板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題"3，菜園里"。

二，復(fù)習(xí)鞏固

1，師：認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎準(zhǔn)備好了，看誰(shuí)的眼睛亮，記性好。開(kāi)始！

2，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

3，（過(guò)渡）師：這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，我們一起打開(kāi)書(shū)第95頁(yè)，美美地讀讀兒歌吧！

三，美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)

1，生自由讀文。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。

2，讀了課文，你知道了什么（指名說(shuō)）（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)。）（出示動(dòng)畫(huà)課件）（相機(jī)板書(shū)：豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜）

重點(diǎn)理解"茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。"：

看課件說(shuō)：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。

捉迷藏可聯(lián)系生活：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩"捉迷藏"。

理解"辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。"（看課件演示南瓜由小到大，皮色越來(lái)越黃"；）。

3，還有什么不懂的

4。理解"紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。"

這菜園里，紅的，綠的，黃的，紫的，（板書(shū)：綠紫紅黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！

5，，師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過(guò)菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂?（想）那就快快準(zhǔn)備吧，注意聽(tīng)要求：

⑴ 要求讀整篇兒歌；

⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，，還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開(kāi)始吧！

⑶ 注意讀書(shū)時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）

6，師：朗讀表演現(xiàn)在開(kāi)始，坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲，好嗎

7，表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。

8，師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽(tīng)要求：我來(lái)問(wèn)，你們用書(shū)上的句子答，好嗎

9，師問(wèn)學(xué)生答。

四，課間休息（唱歌：《買(mǎi)菜》

五，學(xué)習(xí)生字

師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字"又，捉，迷，藏，嘴，風(fēng)，越"。（出示卡片）

1，指名讀，師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉： +足：迷： +米）用：捉，藏，嘴，風(fēng)組詞。

2，組詞讀，反復(fù)再現(xiàn)讀。（出示課件）

3，練習(xí)組詞：越（）越（）（出示課件）

4，師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎（出示課件，獎(jiǎng)勵(lì)星星）

5，游戲：識(shí)字火車(chē)（黃瓜蘿卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打燈籠）

五，指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)寫(xiě)字

1，師：仔細(xì)觀察"卜"和"又"在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。

2，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

3，認(rèn)讀"心，風(fēng)"，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好"心，風(fēng)"。

（1）"心"字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò) 有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà) 整體觀察這個(gè)"心"字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向，位置，高低有什么不同再看"臥鈞"，它像什么呢（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫(xiě)好它呢（隨機(jī)邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)。）

學(xué)生自己描紅，臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)"心"字的要領(lǐng)。

（2）再看"風(fēng)"字，整個(gè)字像什么（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）

寫(xiě)好"風(fēng)"最關(guān)鍵的地方在哪里（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)。）

3，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

六，作業(yè)

可以把兒歌讀給家人聽(tīng)；可以畫(huà)畫(huà)蔬菜；可以學(xué)做菜。

板書(shū)

3 菜園里

豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜

（綠）（紫）（紅）（黃）

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

教材簡(jiǎn)析：

《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇看圖歸類識(shí)字課。它通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，要依據(jù)本課“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)設(shè)想：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以種菜為主線的大情境，從計(jì)劃種菜到選購(gòu)菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運(yùn)菜、賣(mài)菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞識(shí)字這個(gè)主要目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、建立菜園

1、師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來(lái)干什么呢？請(qǐng)大家出出主意。

學(xué)生交流、想象，各抒己見(jiàn)。

2、師：大家的主意都不錯(cuò)，老師也有一個(gè)建議，咱們?cè)诘乩锓N上蔬菜，把它變成一個(gè)菜園，好嗎？

3、師：咱們先用籬笆把地圍起來(lái)，再豎起一塊木牌（動(dòng)畫(huà)演示用籬笆圍地，在地里插上木牌“菜園”），牌上的字誰(shuí)會(huì)認(rèn)？

指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生出主意，放飛想象，拓展了學(xué)生的思維，并在交流中增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以種菜為主線的大情境，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀木牌時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”?！?/p>

二、選購(gòu)菜子

1、師：要種菜，先得選購(gòu)菜子。菜市場(chǎng)有許多蔬菜，請(qǐng)大家下位，仔細(xì)地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進(jìn)你的購(gòu)物袋里。

學(xué)生下位觀察蔬菜，選購(gòu)菜子，自主識(shí)字。

2、師：告訴你的小伙伴，你都選購(gòu)了什么？

小組交流識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生在充分的自主活動(dòng)中，將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，既認(rèn)識(shí)了蔬菜，又認(rèn)記了生字?！?/p>

三、播種施肥

1、師：現(xiàn)在，咱們把菜子種在地里（動(dòng)畫(huà)演示播撒菜子），誰(shuí)認(rèn)識(shí)菜子上的生詞？

學(xué)生自由讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。

2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會(huì)漸漸地發(fā)芽、長(zhǎng)大。（出示生字化肥）化肥廠有許多化肥，誰(shuí)能認(rèn)出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。

學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對(duì)的小朋友。

3、師：準(zhǔn)備工作全部就緒，現(xiàn)在咱們扛著鋤頭，挑著水桶去菜園勞動(dòng)，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！

學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“種菜子”、“買(mǎi)化肥”的方式，使學(xué)生覺(jué)得自己是在做游戲，而不單是在學(xué)習(xí)枯燥的漢字，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，播放歌曲，唱一唱，跳一跳，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍。】

四、蔬菜豐收

1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動(dòng)畫(huà)演示菜園的豐收景象）

老師配樂(lè)范讀兒歌。

2、師：咱們的菜園美嗎？請(qǐng)大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以請(qǐng)教小組的同學(xué)。

學(xué)生自由朗讀，自主識(shí)字。

3、師：（出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃”）誰(shuí)能讀好這些詞語(yǔ)？

指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。

4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來(lái)夸夸它。

學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

5、師：就讓咱們配上音樂(lè)，一起來(lái)朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開(kāi)想象的翅膀，在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。

師生配樂(lè)朗讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地了解蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，形象地理解“越老皮越黃”這個(gè)表示程度逐漸加深的詞，讓學(xué)生形象地感愛(ài)蔬菜豐收時(shí)菜園的美。再通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生將字音讀準(zhǔn)確。將課文讀通順，并通過(guò)范讀、互讀、評(píng)讀、賽讀、配樂(lè)美讀等多種形式、多層次的朗讀訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞?！?/p>

五、運(yùn)菜賣(mài)菜

1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機(jī)叔叔開(kāi)著大卡車(chē)來(lái)幫咱們裝運(yùn)蔬菜啦！可是，在運(yùn)輸途中得經(jīng)過(guò)許多小站，咱們得把站頂上的字都認(rèn)對(duì)了，卡車(chē)才能順利通行。

學(xué)生認(rèn)讀生字“細(xì)、長(zhǎng)、捉、迷、藏、嘴”，

2、師：最后一站有點(diǎn)難度，不但要會(huì)認(rèn)字，還得用這個(gè)字組詞、說(shuō)句子。老師來(lái)幫幫忙吧！越，越來(lái)越暖和，春天，天氣越來(lái)越暖和。你還會(huì)說(shuō)別的句子嗎？說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

小組互相交流，練習(xí)用“越”組詞、說(shuō)句子。

3、師：卡車(chē)順利到站了，讓咱們來(lái)檢閱自己的勞動(dòng)成果吧！老師舉起一種蔬菜，請(qǐng)大家先說(shuō)出它的名稱，再找出它的卡片。誰(shuí)的動(dòng)作快，蔬菜就送給誰(shuí)。

游戲：識(shí)蔬菜，取字卡。

4、師；司機(jī)叔叔分給每個(gè)小組一筐蔬菜，請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備出售。

游戲：小小售菜員

【設(shè)計(jì)意圖：“卡車(chē)過(guò)站”、“找卡片”等游戲，既能鞏固識(shí)字，又能激發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松而愉快。而“小小售菜員”的游戲則通過(guò)給蔬菜涂顏色、貼標(biāo)簽等，增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合?！?/p>

六、蔬菜展覽

1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成?，F(xiàn)在，咱們來(lái)計(jì)劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請(qǐng)大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。

小組交流收集的蔬菜資料，擴(kuò)展識(shí)字。

2、師：咱們來(lái)舉辦一次蔬菜展覽，請(qǐng)同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。

學(xué)生下位參觀展板，自主識(shí)字。

3、師：通過(guò)這次種菜活動(dòng)，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了許多字，你們心里高興嗎？請(qǐng)你們回家后，把自己喜愛(ài)的蔬菜畫(huà)下來(lái)，貼上自制的標(biāo)簽，把它介紹給親人和朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)收集、交流、展覽、參觀，充分開(kāi)發(fā)學(xué)本資源，讓學(xué)生了解更多蔬菜的特點(diǎn)，并拓展識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量?！?/p>

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

教育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“乚”，和１個(gè)偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。

教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。并且知道要愛(ài)護(hù)糧食。

發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過(guò)四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解短文的句子的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蔬菜實(shí)物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片

【課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）

１、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個(gè)地方，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？

出示課文插圖，看看這是哪里？板書(shū)《菜園里》

２、誰(shuí)有辦法把這兩個(gè)字記?。?/p>

二、認(rèn)識(shí)生字（１５分鐘）

（事先把９種蔬菜放在課時(shí)兩邊，旁邊放上寫(xiě)有名稱和拼音的卡片）

１、過(guò)渡：要在菜園上種菜，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種我們經(jīng)常見(jiàn)到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時(shí)的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們到周?chē)フJ(rèn)識(shí)一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。

２、學(xué)生在課時(shí)周?chē)J(rèn)識(shí)蔬菜以及生字。

３、你記住了哪個(gè)蔬菜朋友的名字？請(qǐng)你過(guò)去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個(gè)蔬菜朋友的名字。

小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀──隱去拼音認(rèn)讀。

４、下面請(qǐng)同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請(qǐng)你過(guò)去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。

５、學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點(diǎn)，（介紹一個(gè)，把一個(gè)的卡片貼到黑板上）

６、要蔬菜長(zhǎng)得好，我們要加點(diǎn)肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對(duì)了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。

個(gè)別──開(kāi)火車(chē)讀

三、初讀課文（８分鐘）

１、過(guò)渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺(jué)怎樣？

你們覺(jué)得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說(shuō)的。９５頁(yè)兒歌。

２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。如果遇到不會(huì)的字怎么辦？（拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）

３、看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)不會(huì)讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長(zhǎng)）全班認(rèn)讀。

４、檢查初讀情況。

四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）

１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽(tīng)。

２、匯報(bào)自己喜歡的句子：

個(gè)別讀──喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀──男、女同學(xué)讀──邀請(qǐng)你的朋友讀。

３、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）

４、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）

五、小組合作（７分鐘）

１、咱們的菜園長(zhǎng)滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來(lái)買(mǎi)。

２、小組合作，拿出自己帶來(lái)的蔬菜進(jìn)行介紹。

３、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)向老師們推銷(xiāo)，老師以小紅花交換。

４、有興趣的同學(xué)都可以起來(lái)向老師們介紹。

六、小結(jié)：（１分鐘）

同學(xué)們介紹得真好，會(huì)從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費(fèi)糧食。

七、摘蔬菜

把你認(rèn)識(shí)的蔬菜摘下來(lái)。帶全班讀。

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：

本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

學(xué)情分析：

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)由于學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

(第一課時(shí))

1、認(rèn)讀九個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)臥勾，會(huì)寫(xiě)“卜”、“心”2個(gè)字

3、初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”“心”。

教學(xué)難點(diǎn)：

“心”字的寫(xiě)法

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)的重點(diǎn)。本課的教學(xué)要通過(guò)各種形式和途徑讓學(xué)生識(shí)記生字。在識(shí)字教學(xué)方面力求做到生字的反復(fù)出現(xiàn)，讓生字與學(xué)生多次見(jiàn)面，讓識(shí)字教學(xué)貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，要考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，導(dǎo)入新課：

1、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜呀?

2、師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營(yíng)養(yǎng)，那你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。(師板書(shū)課題)

[運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，跟學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，在這樣的交流中又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

3、生讀課題，正音

4、記“菜”和“園”的字形

A師：誰(shuí)能想辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字?

B比較“園”和“圓”的字形

師：“園”跟我們學(xué)過(guò)的圓圓的“圓”有點(diǎn)像，(師出示“圓”)誰(shuí)能用手來(lái)比劃一下?誰(shuí)能給“園”找朋友?

師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。

[考慮到很多孩子會(huì)把“園”跟“圓”這兩個(gè)同音字混淆;通過(guò)讓學(xué)生比劃“圓”，給“園”找朋友，體會(huì)到了兩者之間的不同，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在給“園”找朋友時(shí)把“元”混淆時(shí)再出示“元”，教師及時(shí)評(píng)價(jià)中國(guó)的漢字真有意思，讀音一樣，表示的意思卻各不相同，讓學(xué)生體會(huì)到我們中國(guó)漢字的神奇。]

二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)蔬菜名稱：

1、結(jié)合插圖認(rèn)蔬菜的詞語(yǔ)：

A師：那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧!(點(diǎn)擊出示菜園圖)小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學(xué)生說(shuō)點(diǎn)擊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)并注上拼音)

[出示插圖，一方面以此為契機(jī)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，另一方面，以圖為憑借出示相應(yīng)的蔬菜詞語(yǔ)，本課要認(rèn)識(shí)的生字以紅顏色突出。]

B師：還有兩種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來(lái)裝到卡車(chē)上了，你瞧是什么?(課件出示白菜、豆角)

[由于圖上沒(méi)有這兩種蔬菜，這樣處理既是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，又比較符合情理。]

2、讀書(shū)上的蔬菜詞語(yǔ)

A師：其實(shí)這些蔬菜名字書(shū)上都有了，咱們打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，好好的讀讀這里的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音來(lái)幫忙，開(kāi)始吧。生自由讀。

3、讀注音的詞語(yǔ)：

A開(kāi)火車(chē)讀

師：小朋友都讀好了，誰(shuí)來(lái)叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開(kāi)火車(chē)讀吧!

隨機(jī)提示難讀的字音：兩個(gè)輕聲(子、卜)及心。

師：角在什么地方經(jīng)常有看到?(把“角”在字形上做為重點(diǎn))

B開(kāi)火車(chē)讀--齊讀

[生字教學(xué)要突出重點(diǎn)，在字音和字形上都有自己預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，特別是在說(shuō)到角的時(shí)候，學(xué)生滔滔不絕老師馬上給予評(píng)價(jià)：在生活中識(shí)字也是一種識(shí)字的方法，讓學(xué)生知道平時(shí)要做生活的有心人]

4、讀無(wú)注音的詞語(yǔ)

師：去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)

1、自由讀

師：把這些詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，如果你的同桌讀對(duì)了就舉起你的大拇指夸夸他，如果讀錯(cuò)了，就來(lái)幫幫他開(kāi)始吧!

2、指名讀(指三名學(xué)生，每位學(xué)生讀一行)

3、男女同學(xué)比賽讀

4、齊讀

師：那現(xiàn)在咱們一起來(lái)叫叫他們的名字，叫對(duì)了，蔬菜寶寶會(huì)高興地跳出來(lái)和你們交朋友呢?不過(guò)老師會(huì)打亂順序哦，看仔細(xì)了。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀對(duì)的時(shí)候出示蔬菜卡通的圖。--

師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友，真開(kāi)心。

[從結(jié)合課文的插圖認(rèn)識(shí)蔬菜名--讀讀書(shū)上的蔬菜詞語(yǔ)--讀注音的詞語(yǔ)--讀無(wú)注音的詞語(yǔ)，有易到難，層次清晰，識(shí)字過(guò)程非常明顯。]

三、初讀兒歌：

1、師范讀兒歌：

師：蔬菜寶寶的本領(lǐng)可高了，她們還編了一首介紹自己特點(diǎn)的兒歌，打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

2生自由讀

師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。

3、指四名生分別讀，正音重點(diǎn)指導(dǎo)“蘿卜地下捉迷藏”

4、游戲：我問(wèn)你答

師：小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí)，那現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)游戲。游戲的名稱叫--我問(wèn)你答，我來(lái)問(wèn)--什么青青細(xì)又長(zhǎng)?(生齊聲回答)什么身穿綠衣裳……(根據(jù)學(xué)生答出示課件

男同學(xué)問(wèn)--女同學(xué)答

5、拍手齊讀兒歌：

師：那現(xiàn)在我們?cè)趽Q一種玩法，一邊拍手一邊念兒歌。

[通過(guò)游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字，讀通了兒歌，又是作為課中操，一舉兩得。]

四、鞏固識(shí)字，課外拓展：

1、師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛(ài)吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名--青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。)

2、師：請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜?指名生說(shuō)

師：其實(shí)我們要經(jīng)常吃不同的蔬菜，因?yàn)槭卟死镞呌形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素，這些可都是確保我們身體健康的營(yíng)養(yǎng)素呢!我們平時(shí)可不能偏食哦!

3、生齊讀菜肴名

師：看來(lái)這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們?cè)僖积R來(lái)叫叫它們的名字--

[圖文結(jié)合，學(xué)生看到這些美味的菜肴圖片都很感興趣，既是對(duì)生字的一種鞏固，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育。]

五、寫(xiě)字：

師：跟蔬菜朋友在一起是多么開(kāi)心呀，那我們就用自己的小巧手寫(xiě)出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!

2、出示“卜、心”

師：這是我們要寫(xiě)的兩個(gè)生字

3、指導(dǎo)“卜”

師：要想寫(xiě)好卜，只要注意寫(xiě)好哪個(gè)筆畫(huà)?指名生說(shuō)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”

A認(rèn)識(shí)臥鉤

師：這里邊有一個(gè)今天我們要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)，你知道它叫什么名稱嗎?(出示課件，指名讀筆畫(huà)名稱)

B、師：它就好象是一個(gè)人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進(jìn)行比較)

C、師范寫(xiě)臥鉤--生書(shū)空筆畫(huà)

師：怎樣才能寫(xiě)好它呢?看老師來(lái)寫(xiě)(講清寫(xiě)字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。)

D師范寫(xiě)“心”

師：臥鉤會(huì)寫(xiě)了，咱們還要特別注意這三點(diǎn)，現(xiàn)在老師把它請(qǐng)進(jìn)田字格。(師范寫(xiě))邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)心的第一點(diǎn)靠在橫中線在左下格，朝左點(diǎn)，第二個(gè)靠著豎中線和橫中線在左上格，朝右，第三個(gè)在右上格，朝右)

4、生寫(xiě)字(音樂(lè)響)

師：那現(xiàn)在小朋友打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，把卜和心描一描，再寫(xiě)一個(gè)，

5、展示評(píng)講

師：小朋友都寫(xiě)好了，咱們看這個(gè)小朋友寫(xiě)的字，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪里特別值得我們學(xué)習(xí)

師：如果把哪里再修改一下可能會(huì)更好。對(duì)照他的字，咱們?cè)賹?xiě)1-2個(gè)。

[生字教學(xué)中，把“心”作為重點(diǎn)，臥鉤的指導(dǎo)通過(guò)圖片進(jìn)行直觀的比較，學(xué)生知道了如何寫(xiě)好臥鉤，學(xué)生生字寫(xiě)好進(jìn)行評(píng)講，再讓學(xué)生對(duì)照，再寫(xiě)一個(gè)，注重了寫(xiě)字的過(guò)程。]

六、總結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，回家把你喜歡的蔬菜畫(huà)一幅送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的收獲。