澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

設(shè)計(jì)理念

(資料圖片)

依據(jù)地理新標(biāo)的要求，程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問(wèn)題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道澳大利亞是世界上唯一的獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國(guó)家，人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)，農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)達(dá)。

2.學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)探究新問(wèn)題，利用資料說(shuō)明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。

3.通過(guò)分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認(rèn)識(shí)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.能夠利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析探究澳大利亞獨(dú)特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。

2.通過(guò)澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說(shuō)明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究解決新問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體教學(xué)，推薦相關(guān)網(wǎng)址或參考資料

學(xué)生：分組搜集有關(guān)澳大利亞的資料

教學(xué)時(shí)間：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程

回顧舊知，引入新。

教師 同學(xué)們，我們前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)了日本、印度和俄羅斯等國(guó)家，哪位同學(xué)能告訴大家我們應(yīng)該從哪些方面了解一個(gè)國(guó)家？

學(xué)生 位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)……

教師 那么我們今天就利用已學(xué)會(huì)的這些方法再認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家：澳大利亞。

教師 出示圖8.35，澳大利亞在世界中的位置圖。

學(xué)生 讀圖找出澳大利亞的位置特點(diǎn)：南半球、獨(dú)自占有一個(gè)大陸、南回歸線穿過(guò)中部等。

教師 澳大利亞位置的獨(dú)特性決定了它自然環(huán)境的特點(diǎn)，造就了它特有的自然地理現(xiàn)象。下面我們一起到澳大利亞的國(guó)家野生動(dòng)物園去看一看。

教師 多媒體播放澳大利亞野生動(dòng)物園影片（也可出示澳大利亞特有動(dòng)物的圖片或看本插圖）。提出問(wèn)題：澳大利亞生物的共性是什么？

學(xué)生 觀看影片欣賞動(dòng)物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。

探究一：我談澳大利亞生物的原始性

1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關(guān)系？

2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤立于南半球的海洋上對(duì)生物進(jìn)化的影響？

3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

學(xué)生小組自選探究題，尋找證據(jù)。組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。（可展示圖像材料或字材料證明觀點(diǎn)）

題1：運(yùn)用大陸漂移學(xué)說(shuō)從時(shí)間上說(shuō)明澳大利亞生物的原始性。

題2：利用物種進(jìn)化原理從空間上說(shuō)明澳大利亞生物的原始性。

題3：說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)澳大利亞生物的影響。

教師 出示材料：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒(méi)有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥(niǎo)類650種，450種是特有的，占鳥(niǎo)類總數(shù)的69%。全球有袋類動(dòng)物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。

師生 共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。

學(xué)生 自讀“材料”，了解澳大利亞的養(yǎng)羊史。

教師 同學(xué)們，我們?cè)诠渖痰陼r(shí)看到一些羊毛衫上標(biāo)有“100%澳毛”的字樣，就是說(shuō)這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)使其成為世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。

教師 （多媒體出示牧場(chǎng)景觀圖片）澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場(chǎng)的規(guī)模很大，機(jī)械化程度很高。假如你是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)牧場(chǎng)主，你會(huì)將自己的牧場(chǎng)建在哪里呢？

探究二：我選擇牧場(chǎng)址

1.根據(jù)澳大利亞的地形選址。

2.根據(jù)澳大利亞的氣候選址。

學(xué)生 小組自選題，選擇牧場(chǎng)位置。組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果指圖講解（不僅要說(shuō)明所選位置，而且要闡明選擇依據(jù)）：

題1：充分利用澳大利亞的地形圖（圖8.38）：通過(guò)讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為地，北有大分水嶺，東南有該國(guó)最大的河流墨累河；中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖；西部是低矮的高原。據(jù)此得出可將牧場(chǎng)建在西部高原、中部平原及東南沿海地區(qū)，因?yàn)檫@些地區(qū)地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物為天敵，一年四季可露天放牧。

題2：充分利用澳大利亞的氣候圖（圖8.39）：通過(guò)讀圖可以看出南回歸線穿過(guò)澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區(qū)為地中海氣候。據(jù)此得出可將牧場(chǎng)建在熱帶草原地區(qū)，因?yàn)檫@里氣候溫暖濕潤(rùn)，利于牧草生長(zhǎng)。

教師 （肯定學(xué)生的探究結(jié)果，提出問(wèn)題加以引導(dǎo)）剛才我們分別依據(jù)地形和氣候因素選擇了牧場(chǎng)址。下面你再?gòu)牡匦魏蜌夂騼蓚€(gè)方面綜合考慮你的選址方案，看看會(huì)有做出什么調(diào)整？

學(xué)生 西部和中部的南回歸線附近地區(qū)不能建牧場(chǎng)，因?yàn)殡m然這些地區(qū)具備了地形方面的優(yōu)勢(shì)，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，缺少水。

教師 通過(guò)以上分析我們不僅選擇了自己的牧場(chǎng)址，而且學(xué)會(huì)了綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么請(qǐng)驗(yàn)證一下你的選址是否合適。

教師 多媒體出示澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布（圖8.37）。

學(xué)生 選址正確，感受成功的喜悅。

學(xué)生 讀圖進(jìn)一步了解澳大利亞四個(gè)不同農(nóng)牧業(yè)區(qū)的分布，認(rèn)識(shí)澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條因地制宜的發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因此農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟(jì)中占居著重要地位。

教師 同學(xué)們，澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，而且礦產(chǎn)資豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面具有很大的資儲(chǔ)量?jī)?yōu)勢(shì)。（出示閱讀材料）：

澳大利亞鋁土礦的儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲(chǔ)量居世界前5位；其他礦產(chǎn)，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲(chǔ)量也很豐富。

教師 現(xiàn)在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機(jī)械制造業(yè)等工礦業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國(guó)家。

教師 出示澳大利亞礦產(chǎn)和城市分布圖（圖8.40）。

學(xué)生 讀圖找出：1.澳大利亞的主要礦產(chǎn)（煤、鐵礦石等）及分布。

2.澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。

教師 通過(guò)讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)。假如你是一位人口學(xué)專家，試?yán)盟鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？

探究三：我看澳大利亞的人口分布

1.地形對(duì)澳大利亞人口分布的影響。

2.氣候?qū)Π拇罄麃喨丝诜植嫉挠绊憽?/p>

3.交通對(duì)澳大利亞人口分布的影響。

4.歷史對(duì)澳大利亞人口分布的影響。

教師 多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。

延伸教案：

第三章 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布（第一課時(shí)）

第三章 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布（第一課時(shí)）

澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。

2.澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。

3.澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

4.城市、人口的分布特點(diǎn)。

(二)能力目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

3.讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

(三)情感目標(biāo)

1.學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

2.澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。

3.人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。

2.分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、課時(shí)安排

二課時(shí)

四、教學(xué)步驟

第 一 課 時(shí)

一、世界活化石博物館

1.教師展示課件(澳大利亞的國(guó)旗和國(guó)徽?qǐng)D片)：看，這是某個(gè)國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽，你們知道是哪個(gè)國(guó)家的嗎?

見(jiàn)到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽，就相當(dāng)于來(lái)到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?，?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見(jiàn)到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽呀! (及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育)

2.下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國(guó)旗、國(guó)徽的特點(diǎn)(澳大利亞的國(guó)旗呈橫長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國(guó)徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾。)。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請(qǐng)大家注意，澳大利亞的國(guó)徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?

教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見(jiàn)過(guò)的鴕鳥(niǎo)比較一下各有什么特點(diǎn)?(鴕鳥(niǎo)能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能。)

3.澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛(ài)。那么，同學(xué)們就來(lái)詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥(niǎo)鴯鹋;世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸;憨實(shí)可愛(ài)的考拉。)

老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。

4.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家

1.展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國(guó)家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島。)

教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。

2.教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。

(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?(大約在6500萬(wàn)年以前)

(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今。)

(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。)

教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

3.教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?

提問(wèn)：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家，其面積數(shù)是多少?(769萬(wàn)平方千米)

教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家，人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)

教師小結(jié)：人口密度大約為中國(guó)的1/45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本)。

出示澳大利亞人口城市分布圖。

教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。

4.學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的圖片。

教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

教師播放悉尼標(biāo)志性建筑──悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典──悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等。)

教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。

第 二 課 時(shí)

一、“騎在羊背上”的國(guó)家

1.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。

2.教師提問(wèn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等。)

小結(jié)引入：二、“騎在羊背上”的國(guó)家。

3.教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前，澳大利亞沒(méi)有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊。)

教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來(lái)分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。

4.教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。(①東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。②中部平原：海拔不足200米平原。③西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。)

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢(shì)最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同。)

5.出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

(1)找出南回歸線，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。

(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。)。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖。)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部，為什么?(東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn);西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)。)

6.教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)

7.教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。

教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。

二、“坐在礦車上”的國(guó)家

1.教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦，主要分布在西北部;煤礦：主要分布在東部沿海;銅礦：分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。)

教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。

2.教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國(guó)家。

3.教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的2008年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)

澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動(dòng)物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。

2.通過(guò)閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理，加強(qiáng)人地觀教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。

2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。

教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。

2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。

教學(xué)方法

主要運(yùn)用講授法、討論法、綜合分析法等。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制幻燈片、錄像片段等等。

課時(shí)安排

2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

一、世界活化石博物館

二、“騎在羊背上”的國(guó)家

三、“坐在礦車上”的國(guó)家

教學(xué)設(shè)計(jì)

（導(dǎo)入新課）

（視頻播放錄像）澳大利亞風(fēng)光

師：同學(xué)們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？

（課件展示）世界地圖

首先我們來(lái)看一下這個(gè)地方的地理位置。

引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問(wèn)題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

生：（略）。

師：澳大利亞位于南半球，是一個(gè)獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國(guó)家。（播放“澳大利亞動(dòng)物”視頻資料）其獨(dú)特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉等等?？吹剿鼈儯路疬M(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球地質(zhì)演化年代。

下面，請(qǐng)同學(xué)們從“大陸漂移”學(xué)說(shuō)的角度來(lái)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）澳大利亞長(zhǎng)期孤立地存在于南半球的海洋上，對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)有什么影響？

（2）南極大陸為什么特有生物少呢？

生：對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，分析，得出他們自己的觀點(diǎn)，在班級(jí)中進(jìn)行交流。

師：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長(zhǎng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒(méi)有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)；澳大利亞形成后沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的褶皺運(yùn)動(dòng)，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。

分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒(méi)有留下大量的特有生物。

師：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，在澳大利亞的國(guó)徽上有兩種特有的動(dòng)物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國(guó)徽）

生：袋鼠和鴯鹋。

師：袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。袋鼠拖著美麗的長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴，懷藏可愛(ài)的“小袋鼠”，跳躍著行進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠(yuǎn)冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動(dòng)物，它的體積僅次于鴕鳥(niǎo)，是世界上最大的鳥(niǎo)之一，不過(guò)翅膀和尾巴已退化，不會(huì)飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱。

師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀P74頁(yè)有關(guān)澳大利亞動(dòng)植物資源種類的閱讀資料，同學(xué)們可以從中體會(huì)一下澳大利亞這個(gè)“世界活化石博物館”的含義。(可以請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受)

生：略。

師：(過(guò)渡語(yǔ))澳大利亞盡管古老的動(dòng)植物多，但如果從數(shù)量的多少來(lái)說(shuō)的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國(guó)家居然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國(guó)家。所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。

師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎？

生：略。

師：利用澳大利亞羊毛生產(chǎn)的各種毛紡織品，人們之所以喜歡“澳毛”，是因?yàn)榘拇罄麃喲蛎|(zhì)地優(yōu)良。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。澳大利亞可謂是大發(fā)“羊”財(cái)。

師：澳大利亞為什么會(huì)有那么多的羊呢？

（展示“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖”）

師：請(qǐng)同學(xué)們從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶”。

討論：為什么牧場(chǎng)主們要把牧羊場(chǎng)建在這些地方呢？

（展示“澳大利亞地形圖”）

小結(jié)：西部、北部、中部地區(qū)是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒(méi)有大型肉食動(dòng)物，因此適合露天圍欄放養(yǎng)。東南部和西南部沿海平原區(qū)，既適合牧羊，又適合發(fā)展耕作業(yè)，二者在時(shí)間上不會(huì)發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。

（展示“澳大利亞氣候圖”）

討論：澳大利亞的氣候分布有何特點(diǎn)？

小結(jié)：澳大利亞中西部和北部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候區(qū)，較為干燥，適宜牲畜過(guò)冬和繁殖；以粗放為主。東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)，西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這樣的氣候特點(diǎn)適宜畜牧業(yè)，同樣適宜耕作業(yè)，因此這些地區(qū)發(fā)展了混合農(nóng)業(yè)。

師：其實(shí)，澳大利亞羊養(yǎng)得好，農(nóng)牧業(yè)部門十分發(fā)達(dá)。歸納起來(lái)是澳大利亞人是充分地利用了當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

師：(過(guò)渡語(yǔ))現(xiàn)在，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國(guó)家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車上”的國(guó)家，又是什么意思呢？下面，讓我們來(lái)讀“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”?？纯窗拇罄麃喍加心男┑V產(chǎn)資源？

生：略。

師：我國(guó)鐵礦資源豐富，但是上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石還要從澳大利亞進(jìn)口，為什么呢？

生：因?yàn)榘拇罄麃喌蔫F礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。

師：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，是世界重要的礦產(chǎn)資源生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。澳已探明的礦產(chǎn)資源多達(dá)70余種。其中鉛、鎳、銀、鉭、鈾、鋅的已探明儲(chǔ)量居世界首位。澳是世界上最大的鋁土、氧化鋁、鉆石、鉛、鉭生產(chǎn)國(guó)，黃金、鐵礦石、煤、鋰、錳礦石、鎳、銀、鈾、鋅等的產(chǎn)量也居世界前列。同時(shí)還是世界上最大的煙煤、鋁土、鉛、鉆石、鋅及精礦出口國(guó)，第二大氧化鋁、鐵礦石、鈾礦出口國(guó)和第三大鋁、黃金出口國(guó)。有“坐在礦車上的國(guó)家”之稱。

(學(xué)生閱讀教材P78頁(yè)的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來(lái)的”)

師：到20世紀(jì)70年代后，澳大利亞的服務(wù)性行業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)。

生：略。

師：英國(guó)移民首先到達(dá)澳大利亞，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們思考：假如是你先發(fā)現(xiàn)澳大利亞，你準(zhǔn)備住在哪？或是把城市建在哪里？（結(jié)合澳大利亞氣候圖）

生：學(xué)生暢所欲言。

師：澳大利亞?wèn)|南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對(duì)外聯(lián)系便利，大城市相繼出現(xiàn)，如首都堪培拉、全國(guó)第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找出這些城市。

（展示“澳大利亞地圖”）

（展示“澳大利亞主要城市圖片”）

生：讀圖，查找城市。

師：（小結(jié)）南太平洋上有個(gè)國(guó)家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車上”，被特有動(dòng)物簇?fù)碇?，正揚(yáng)著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。

注：如還有時(shí)間，播放“澳大利亞特有動(dòng)物”的視頻資料。

澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說(shuō)明澳大利亞特有生物生存的原因。

2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

3. 培養(yǎng)運(yùn)用地圖說(shuō)明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

4. 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞的自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

能力目標(biāo)：

通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)讀取信息、分析信息，運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過(guò)知識(shí)遷移解決新問(wèn)題的能力。

德育目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。

3.澳大利亞人口和城市的分布

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 用大陸漂移學(xué)說(shuō)解釋澳大利亞特有生物的存在。

2. 澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形和氣候的關(guān)系。

3. 澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

討論法、啟發(fā)式教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道澳大利亞的國(guó)獸是什么動(dòng)物嗎？澳大利亞的國(guó)徽上有哪兩種動(dòng)物？袋鼠和鴯鹋作為澳大利亞的驕傲和象征，成了世人認(rèn)識(shí)澳大利亞的窗口。

板書：第四節(jié) 澳大利亞

一、世界活化石博物館

除了袋鼠和鴯鹋，大家還知道澳大利亞哪些珍奇的動(dòng)物呢？我們一起來(lái)看幾張圖片，P73圖8.36。

給大家介紹一下袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、考拉。

提問(wèn)：為什么只有澳大利亞才有如此豐富多彩的古老動(dòng)物？下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)提來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

P73活動(dòng)2。

小結(jié)：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬(wàn)平方千米，，是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家。幾千年前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨(dú)立發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)，動(dòng)物進(jìn)化緩慢，又沒(méi)有大型食肉天敵的侵襲，許多珍奇的動(dòng)物生生不息，一直繁衍至今。

大家一起朗讀P72活動(dòng)2。

過(guò)渡：下面我們來(lái)了解一下澳大利亞的自然環(huán)境。

1.位置

南、大、稀、遠(yuǎn)、獨(dú)

講解一下這幾個(gè)字的含義。

2.地形特點(diǎn)：

凹字型的特征。

3.氣候P76活動(dòng)2

轉(zhuǎn)折：提到澳大利亞，我們的腦海里可能會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅生動(dòng)的圖景：在碧藍(lán)的天空下，綠茵茵的草地如地毯般展開(kāi)，人們有的“騎在羊背上”，有的“坐在礦車?yán)铩保梢蝗簹g快的動(dòng)物簇?fù)碇?，乘上悉尼歌劇院那氣?shì)恢弘的帆船隊(duì)，浩浩蕩蕩地從南大洋駛來(lái)。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)（14000萬(wàn)只）最多的國(guó)家，羊毛產(chǎn)量（占世界的四分之一）和出口量（占世界的二分之一以上）均居世界第一位，因此被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。

板書：二、“騎在羊背上”的國(guó)家

提問(wèn)：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實(shí)。比如說(shuō)，在一些羊毛衫的標(biāo)簽上會(huì)有100%澳毛的字樣，就說(shuō)明這些羊毛衫全部都是用從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的，那么澳大利亞是從什么時(shí)候開(kāi)始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？又是誰(shuí)最先把這種澳大利亞大陸原本沒(méi)有的動(dòng)物引入這塊樂(lè)土的？

學(xué)生閱讀P76閱讀材料，找出答案。

過(guò)渡：從閱讀材料可以看出，養(yǎng)羊業(yè)之所以在澳大利亞得到迅速發(fā)展，是得益于這里的自然條件適合綿羊的生長(zhǎng)和繁殖。那么農(nóng)牧業(yè)在澳大利亞是一種什么樣的分布狀況呢？

P74圖8.37，先認(rèn)識(shí)一下圖例。

補(bǔ)充材料：根據(jù)投入生產(chǎn)資料或勞動(dòng)力的多少，將農(nóng)業(yè)分為粗放農(nóng)業(yè)和密集農(nóng)業(yè)。如果投入的生產(chǎn)資料或勞動(dòng)力較少，擴(kuò)大土地面積成為增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的主要手段，這樣的農(nóng)業(yè)稱為粗放農(nóng)業(yè)。粗放農(nóng)業(yè)一般分布在地廣人稀，自然條件較為惡劣，生產(chǎn)力水平較為低下的地區(qū)，因此粗放農(nóng)業(yè)是一種低投入低產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)。密集型農(nóng)業(yè)，也就是集約化農(nóng)業(yè)，大型工廠化集中飼養(yǎng)，機(jī)械化種植。

講解：澳大利亞利用不同的地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，形成了四個(gè)農(nóng)牧業(yè)區(qū)。粗放牧牛帶和粗放牧羊帶主要分布在西部、中部和北部地區(qū)，而混合經(jīng)營(yíng)帶主要分布在本區(qū)的東南角和西南角。

提問(wèn)：那么農(nóng)牧業(yè)分布和地形的關(guān)系是什么？

P76活動(dòng)1。

那么農(nóng)牧業(yè)分布和氣候的關(guān)系是什么？P76活動(dòng)2。

P77活動(dòng)3。

小結(jié)：澳大利亞大部分地區(qū)炎熱干燥，地形明顯分為東中西部三部分，地形與氣候的組合成了各地不同的自然條件。所以澳大利亞人因地制宜形成了不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)，除羊毛外，還是世界上重要的牛肉、小麥出口國(guó)，農(nóng)牧業(yè)在澳大利亞的經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要的地位。

過(guò)渡：我們知道澳大利亞國(guó)土面積排世界第六位，地廣人稀，澳大利亞的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大，一般可以達(dá)到幾千公頃，這么少的人要管理這么大的農(nóng)場(chǎng)，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢？（高度的機(jī)械化）

過(guò)渡：高度機(jī)械化的農(nóng)牧業(yè)又是建立在先進(jìn)的工業(yè)化的基礎(chǔ)之上的。澳大利亞又被稱為坐在礦車上的國(guó)家，那么它都有哪些礦產(chǎn)呢？（P77圖8.40）

這些礦產(chǎn)在世界上處于一種什么樣的地位呢？P78活動(dòng)2，閱讀材料。

講解：在豐富的礦產(chǎn)資源基礎(chǔ)上，澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機(jī)械制造業(yè)在第二次世界大戰(zhàn)后迅速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，澳大利亞開(kāi)采的礦石主要用于出口，比如鐵礦石主要出口到日本，我國(guó)上海寶鋼也從澳大利亞進(jìn)口鐵礦石。

小結(jié)過(guò)渡：現(xiàn)在澳大利亞已不單純是坐在礦車上的國(guó)家，而是一個(gè)工業(yè)化程度較高且服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速的國(guó)家。服務(wù)業(yè)已經(jīng)超過(guò)了農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的經(jīng)濟(jì)支柱。

過(guò)渡：澳大利亞這個(gè)后起的高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，它的城市人口分布是一種什么情況呢？

在圖8.40上找出堪培拉、悉尼和墨爾本。

小結(jié)：澳大利亞城市集中于東南沿海，因?yàn)闁|南部氣候適宜、交通便利、發(fā)展較早，是人口主要集中的地區(qū)，而且澳大利亞是城市化水平較高的國(guó)家，其大部分人口都居住在城市里，所以人口分布和城市分布特點(diǎn)相似。

澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)貫穿給學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)方面有所收獲，但學(xué)習(xí)方法的掌握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有：

1、新課導(dǎo)入的效果明顯。

以澳大利亞特有動(dòng)物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的羊等圖片展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

2、在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。

3、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征

七年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的城市、、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。

當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：

1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問(wèn)題的參與面不廣。

2、在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

3、課后結(jié)尾時(shí)，小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課外探究題，使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開(kāi)闊。

4、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。

“騎在羊背上的國(guó)家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而我的處理很不恰當(dāng)，課后想了一下覺(jué)得應(yīng)該運(yùn)用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等，設(shè)計(jì)問(wèn)題。隨著問(wèn)題層層深入，使學(xué)生的思維活動(dòng)也隨之層層遞進(jìn)，從而分析出澳大利亞農(nóng)業(yè)分布與地形氣候的關(guān)系。進(jìn)而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。

通過(guò)這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。

澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

澳大利亞是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第八章東半球的其他地區(qū)和國(guó)家第四節(jié)內(nèi)容，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國(guó)家地理，非常重要。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)美國(guó)、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。

導(dǎo)入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

講授新課：

1、在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。

2、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征,七年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果比較好。

3、最后進(jìn)行歸納總結(jié)。

本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：課前準(zhǔn)備充分，圖片、地圖、插圖的合理運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，注重師生之間的互動(dòng)，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的模式完成新課標(biāo)的要求。

本節(jié)課的不足：

1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問(wèn)題的參與面不廣。

2、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。

3、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生。 改進(jìn)措施：以后的教學(xué)工作中，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

六月三日，有幸參加了旗教研室組織的全旗地理教師基本功比賽，通過(guò)抓鬮抓到了第一個(gè)講課，課后感觸頗多。從總體上看，我完成了教學(xué)任務(wù)，貫徹了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的基本理念，也算是本次基本功大賽的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生鍛煉了自學(xué)能力、合作能力、探究能力。在教學(xué)中，給了學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間、合作的空間、探究的機(jī)會(huì)，取得了一定的成效。但是，我認(rèn)為這堂課不能算是一堂成功的課，存在著諸多的問(wèn)題，有待于在今后的教學(xué)中予以借鑒。

第一，教材備的不充分。

課前，我過(guò)多的把時(shí)間用在了美國(guó)一課的設(shè)計(jì)中，對(duì)澳大利亞一節(jié)準(zhǔn)備不充分，忽略了柳金華老師的合理建議，認(rèn)為選課的可能性較大，以至于抓到鬮以后有些茫然無(wú)措，不能正確的處理教材，照搬了姜小杰老師的學(xué)案，以他人設(shè)計(jì)的課型來(lái)實(shí)施自己的教學(xué)，期間的出入很大，取得的效果小，意料之中。以他山之石去攻玉，在自己還沒(méi)有充分了解“他山之石”的基本性能、基本思路前，貿(mào)然用之于自己的教學(xué)中，效果如何，可以想見(jiàn)。在課前，自己應(yīng)該有自己的思路，有自己的設(shè)計(jì)意圖和解決一系列問(wèn)題方案，才能從容應(yīng)對(duì)任何可能發(fā)生的問(wèn)題，處變不驚，從而更好地調(diào)控課堂，取得較好的教學(xué)效果。

第二、基本沒(méi)有背學(xué)生。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、高效課堂，是我校正在試驗(yàn)的一個(gè)嶄新的課題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，已經(jīng)基本成型，學(xué)生適應(yīng)了這種授課方式，而且效率很高，尤其是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，動(dòng)手操作的能力大大加強(qiáng)，讀圖析圖的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)進(jìn)度也超過(guò)了兄弟學(xué)校，我們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某煽?jī)。然而，對(duì)三中的學(xué)生能不能接受這種方法，考慮不足，片面的認(rèn)為縣級(jí)初中，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定很高，又是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)是小菜一碟?？墒?，事與愿違，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法大部分感到很突然，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力一時(shí)之間還很難形成，以至于成效不明顯，好學(xué)生尚可勉強(qiáng)接受，學(xué)習(xí)較差的干脆束之高閣，對(duì)教師的合理點(diǎn)撥也置之不理，有相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)能按時(shí)完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上三中的班額過(guò)大，很難全面的照顧到每一個(gè)學(xué)生，因此，在后面的教學(xué)中師生也很難配合起來(lái)，一度出現(xiàn)教師單打獨(dú)斗的`局面，最后很傖俗的結(jié)束教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生充分的掌握本節(jié)課所應(yīng)該掌握的知識(shí)，是教師教學(xué)的失?。⊥纯嗟姆此?、無(wú)言的結(jié)局！古人云;橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。我把“淮南”王爺府初中的柑橘，錯(cuò)誤的種在了“淮北”錦山三中的肥田沃土中，其結(jié)果是結(jié)出了有苦又酸的枳，不能不令人心痛。

第三、先進(jìn)的教學(xué)手段沒(méi)有用之于教學(xué)中。

網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，為我們提供了各式各樣的教學(xué)資料，在條件具備的情況下，沒(méi)有深入的挖掘教學(xué)資源，沒(méi)有利用地理信息資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。這在一定的情況下，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)形式過(guò)于單一，，缺乏先知卓見(jiàn)，在大賽中，與其他教師相比較，明顯的處于非常不利的地位，教學(xué)效果也遜于他人。新課標(biāo)明確指出：充分開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣而有效的地理教學(xué)，增添地理教學(xué)活力，具有重要的意義”?！霸诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，

需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?！痹凇鞍l(fā)展學(xué)生對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力”培養(yǎng)中境，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件?！奔啊伴_(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)------能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力?！痹谶@方面，本人明顯的落伍，今后，要拿出足夠的勇氣和耐心去加以彌補(bǔ)，從而提升自己的地理教學(xué)能力。

作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面，還需要進(jìn)一步反思。如何發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問(wèn)題。

澳大利亞的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

課程目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.能初步說(shuō)明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨(dú)特性。

2.能初步說(shuō)明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過(guò)探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)地理現(xiàn)象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡(jiǎn)單說(shuō)明因果關(guān)系。

2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.初步形成對(duì)地理的學(xué)習(xí)探究興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2.增強(qiáng)對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.澳大利亞古老生物與獨(dú)特環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系

教學(xué)用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

展示課件1：（澳大利亞大標(biāo)題，悉尼奧運(yùn)會(huì)主題曲等）

教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的國(guó)家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談你們想到什么了。（找2～3位學(xué)生來(lái)講述）

教師：我們平常用的商品有澳大利亞產(chǎn)的嗎？

學(xué)生：澳大利亞的羊毛衫等。

教師：澳大利亞的羊毛衫世界聞名；同學(xué)們談的非常好，看來(lái)大家對(duì)澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，今天我們就從澳大利亞的羊入手，來(lái)進(jìn)一步的了解澳大利亞，大家請(qǐng)看有關(guān)羊的資料片。

展示課件2：羊的視頻

教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)呢？

展示課件3：美利奴羊的生活習(xí)性圖片和資料（教師邊講述邊演示）

教師：大家仔細(xì)看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點(diǎn)，同時(shí)適宜于在干燥氣候條件和開(kāi)闊的地區(qū)生活。

教師：好了，我們對(duì)澳大利亞的羊有了一定的了解，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)：給羊找家。

展示課件4：探究活動(dòng)，“給羊找家”的具體的活動(dòng)安排

教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細(xì)分為3個(gè)小組。然后，每大組同學(xué)探究同一個(gè)內(nèi)容；地形組以羊的生活習(xí)性和地形圖為基礎(chǔ)，在圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因；氣候組的同學(xué)在氣候分布圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因。

最后，請(qǐng)各小組展示自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應(yīng)的位置，同時(shí)給大家解釋你這樣擺放的原因。（具體的布置和研究的安排略）

教師：現(xiàn)在開(kāi)始給每小組發(fā)放你們研究的內(nèi)容（每小組1張圖）下面開(kāi)始研究。（5～7分鐘）

展示課件5：澳大利亞的地形圖和氣候圖

學(xué)生：開(kāi)始積極的探究活動(dòng)，時(shí)間為5～7分鐘。

教師：先請(qǐng)地形組的第1小組來(lái)說(shuō)明并演示你們給羊找的家在什么地方。

展示課件6：地形演示圖FLASH（在圖上給羊找家）

學(xué)生：將6只羊擺放到了不同的地區(qū)并說(shuō)明原因。

教師：好，非常棒，其他兩小組的同學(xué)有補(bǔ)充的或需要修改的嗎？

學(xué)生：（有或者沒(méi)有，兩種情況）

教師：（如果有）請(qǐng)××同學(xué)修正。（××同學(xué)修正）你為什么會(huì)把羊放在這個(gè)地區(qū)呢？請(qǐng)你給大家說(shuō)明一下。（××同學(xué)解釋）大家同意他的這觀點(diǎn)嗎？（教師適時(shí)的點(diǎn)評(píng)）

（如果沒(méi)有）看來(lái)大家都同意第1小組的觀點(diǎn)，那么我請(qǐng)第2組的××同學(xué)給大家說(shuō)明一下為什么羊分布在××地區(qū)。（××同學(xué)解釋原因）再請(qǐng)第2組的同學(xué)說(shuō)明為什么在東南部和西南較多呢？（學(xué)生解釋）

教師：剛才我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請(qǐng)第3組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞的地形有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)）

學(xué)生：東部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以說(shuō)明地勢(shì)的特點(diǎn)）。

教師：通過(guò)第一組同學(xué)的探究我們知道，不同的地形對(duì)羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達(dá)令河平原地區(qū)、西南部的低矮高原地區(qū)等相對(duì)地勢(shì)平坦、開(kāi)闊，適宜于羊的生存)總的來(lái)講澳大利亞的地形特點(diǎn)有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展；接下來(lái)，我們請(qǐng)氣候組的同學(xué)展示你們的探究成果。

教師：首先，請(qǐng)第1小組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞有哪些氣候類型。（強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)）

學(xué)生：表述主要的幾種氣候類型。

教師：氣候類型說(shuō)的非常準(zhǔn)，如果按我們地理學(xué)的空間思維特點(diǎn)的話，應(yīng)該依據(jù)一定的空間順序，應(yīng)該怎么排列？

學(xué)生：按空間順序表述。

教師：對(duì)地理事物或現(xiàn)象的描述，大家應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按照一定的邏輯順序來(lái)說(shuō)明。（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

展示課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示

學(xué)生：兩小組學(xué)生分別說(shuō)明并演示。

（兩種可能，兩幅圖相同或有較大的區(qū)別：如果相同，請(qǐng)第1、2、3組的一位同學(xué)說(shuō)明一個(gè)原因；如果不同，第3組的同學(xué)說(shuō)明不同的原因；第2組同學(xué)說(shuō)明其中的一個(gè)地區(qū)的原因。）

教師：我們根據(jù)羊的生活習(xí)性及澳大利亞氣候的特點(diǎn)，給羊找到了家（澳大利亞的亞熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)等氣候條件適宜羊的生存）。

教師：剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現(xiàn)在我們來(lái)具體的看一下澳大利亞的羊的實(shí)際分布情況圖。

展示課件8：澳大利亞的羊的分布圖

教師：（總結(jié)）大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區(qū)別，這說(shuō)明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個(gè)因素影響外，還有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)確實(shí)是因地制宜發(fā)展起來(lái)的。

教師：澳大利亞的羊的數(shù)量和出口量都居世界第一位，可見(jiàn)羊在澳大利亞經(jīng)濟(jì)和生活中的重要作用；可是，對(duì)于澳大利亞，大家更熟悉的動(dòng)物也許不是澳大利亞的羊，是什么呢？

學(xué)生：袋鼠、考拉等。

教師：好，接下來(lái)讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解這些動(dòng)物。

展示課件9：澳大利亞古老動(dòng)物的視頻；（2分鐘）

教師：澳大利亞由于有許多古老的動(dòng)物，而這些古老的動(dòng)物在其它大陸上基本上都已經(jīng)不存在了或者都已經(jīng)進(jìn)化成了其它高級(jí)的動(dòng)物，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動(dòng)物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢？（同桌相互議論）

學(xué)生：因?yàn)榘拇罄麃営羞m宜它們生存的環(huán)境。

教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環(huán)境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：周圍是海洋。（東：太平洋、西：印度洋）

展示課件10：大陸漂移學(xué)說(shuō)（邊講述邊演示）

教師：根據(jù)魏格納的大陸漂移學(xué)說(shuō)：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬(wàn)年前澳洲大陸和其它大陸分離，孤立于大洋之上，由于長(zhǎng)時(shí)間的孤立，使得澳大利亞的動(dòng)物進(jìn)化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動(dòng)物悠閑的生活至今。然而，今天它們卻遇到了嚴(yán)重的生存危機(jī)這到。底是怎么回事呢？大家先聽(tīng)一個(gè)小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進(jìn)24只家兔，放在墨爾本公園內(nèi)，一場(chǎng)火災(zāi)，兔子全部跑走，由于環(huán)境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來(lái)自其它大陸的高等動(dòng)物都虎視眈眈的瞄準(zhǔn)了澳大利亞的古老動(dòng)物，因此我們?nèi)祟悜?yīng)該攜起手來(lái)共同保護(hù)我們的世界活化石博物館，使我們這些可愛(ài)的動(dòng)物永遠(yuǎn)的生存下去。

教師：（總結(jié)）今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動(dòng)物；澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件，比如地形（東、中、西不同的地形）和氣候（以熱帶和亞熱帶為主的氣候）；澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬(wàn)年前就和其它大陸分離，是一塊孤立的大陸，形成了相對(duì)比較單一的獨(dú)特的自然環(huán)境。

展示課件11：總結(jié)圖，邊總結(jié)邊演示

教師：課后探究：實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？

展示課件12：課后探究問(wèn)題

注：本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。