《土地的誓言》公開課教學(xué)設(shè)計

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。接下來小編為大家編輯整理了《土地的誓言》公開課教學(xué)設(shè)計，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

【資料圖】

《土地的誓言》公開課教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1 流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2 揣摩、品位本文具有激情的語言。

3 培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

課時安排

一課時

教學(xué)設(shè)計

整體感悟與體驗

1、導(dǎo)入新課

有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

2、教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

3、教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。

(要求)a.感受作者所蘊涵的情感

b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

4、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

5、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價。

自主研讀與賞析

1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2、教師拋出兩個問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明。

3、學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛

我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二：

運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

運用排比、比喻修辭表達(dá)加強情感的沖擊力。(如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，……噴涌著血液一樣”;在春天，……多么豐饒”等句子。)

人稱的恰當(dāng)運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。)

4、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

探究與反思

1、教師拋出一個問題;課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2、學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。)

內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4、學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗。

作業(yè)布置：

寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

《土地的誓言》公開課教學(xué)設(shè)計 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩品味本文富有激情的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點】

1、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩品味本文富有激情的語言。

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入新課 ：

播放錄像：九一八事變資料介紹，（課前3分鐘）讓學(xué)生談感受。

教師講述：九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，就讓我們一同走進(jìn)東北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，來聆聽一下作者的心聲。然后板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：指名學(xué)生朗讀。

三、課堂學(xué)習(xí)研討

活動一：聽一聽，感受故鄉(xiāng)美。

邊聽邊思考：

1．概括兩段內(nèi)容。

2。 東北給你怎樣的印象？（提示：劃出各段中有關(guān)描寫故鄉(xiāng)景物的語句，然后概括，可以用文中的詞語概括。）

注：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。讓學(xué)生感受東北的物產(chǎn)豐富，

明確：

1．（1）我常常想起關(guān)東原野的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此熱血沸騰。

（2）故鄉(xiāng)的美好生活令我夢縈魂牽，我發(fā)出誓言，為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗犧牲。

2．東北物產(chǎn)豐富、美麗、豐饒（板書）。

小結(jié)：從圖片中，我們欣賞到了東北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的筆下則展示的更加具體形象。

活動二：讀一讀，感悟故鄉(xiāng)美。（小組合作學(xué)習(xí)）

精讀課文“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，思考：

1．作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色和物產(chǎn)？

2．作者是通過怎樣的手段描寫這些景物和物產(chǎn)的？這樣描寫有什么作用？（提示：可以從詞語的運用、句式、修辭手法等方面進(jìn)行分析）

3．有人認(rèn)為這段話排列的詞語過多，不夠簡潔。有些句子完全可以刪掉，如：”紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語……等”。你是否同意這種看法？為什么？

要求：以四人或兩人為一小組，每人說一個內(nèi)容，先讀段落，再交流討論兩個問題，然后班上集體評價，教師點撥。（注：學(xué)生在交流時，教師巡回指導(dǎo)。）

明確：

1．作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。描繪了東北大地的豐饒、美麗，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念

2．（1）運用排比、比喻修辭表達(dá)加強情感的沖擊力。如：“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”

（2）調(diào)動了視覺。如：“參天碧綠的白樺林” “紅布似的高粱”中“碧綠”、“紅”。

（3）運用了嗅覺。如：“帶著松香氣味的煤塊?！敝小八上銡馕丁?。

（4）運用了聽覺?！拔衣犚娖け逎L落在山澗里的脆響?！敝小奥犚姶囗憽?。從各種角度描寫，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念。

（5）運用短語，如：“參天碧綠、標(biāo)直漂亮”。形容東北地區(qū)的事物，表現(xiàn)東北的廣闊。

3．運用一系列的物象和形容詞，一覽無余地給我們展現(xiàn)了整個關(guān)東原野的美麗景象，造成視覺上的沖擊力，使人不由自主地產(chǎn)生了熱愛之情。讓人仿佛看到東北的人們趕著馬車、拉著糧食在大道上跑著的情景。

齊讀這個片段，感受東北的美麗，感受作者的情懷。

第二段景物：

（1）“在春天……從這頭響到那頭?！边@里運用了比喻的修辭手法調(diào)動了嗅覺、視覺。展現(xiàn)了春天一派生機勃勃的景象。

（2）“秋天，銀線似的.蛛絲……響著。”這里也運用了比喻的修辭手法，調(diào)動了視覺、嗅覺、聽覺等角度，展現(xiàn)了秋天豐收的景象。

小結(jié)：作者調(diào)動了各種手段，描繪了東北美麗的景象，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。可是這么美的景物卻被日本糟蹋得不成樣子，變得蕭索和凄涼，從而使作者變得憂傷和憤怒。（板書：變 蕭索凄涼）

活動三：品一品，眷念故鄉(xiāng)美。

你覺得文中哪些句子或詞語最能打動你，最能體現(xiàn)作者的情感？請找出來深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀阆矚g的理由?？梢杂梦蚁矚g ，因為這里用了

的句式回答。

學(xué)生品讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流。

明確：（找出三句以上即可）

（1）我喜歡“我心里懷著熾痛的熱愛?！币驗檫@句話表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。其中“熾痛”二字用得好，奠定了全文的感情基調(diào)。

（2）“我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去?！边@句話寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。

（3）“我常常感到它在泛濫著一種熱情?！薄胺簽E”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事到處擴散”。這里指作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流，從而用“泛濫”一詞來形容作者那激憤狂放的心情，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

（4）“在那田壟里埋葬過我的歡笑?！薄奥裨帷币辉~用得好，日本沒來之前，東北是美好的，因此，作者是快樂的。但是九一八事變之后，東北變得一片凄涼，作者被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，作者是痛苦的，因此用埋葬好。

（5）“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

這里對土地以“你”相稱，用了呼告的手法，把對土地重新獲得自由解放的迫切心情表達(dá)的淋漓盡致。

（6）為了它，我愿付出一切。我必須看見美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。這句話寫出了作者愿付出一切解放家鄉(xiāng)的決心。

學(xué)生齊讀第二段中部分句子。板書：戰(zhàn)斗到底，解放站立。

小結(jié)：作者的感情多么強烈??！是的，當(dāng)抗日烽火然遍大中國大地時，光未然面對黃河寫下了《黃河頌》；當(dāng)法國阿爾薩斯遭受普軍侵占，都德面對失去國土的沉痛寫下了《最后一課》；九一八事變已過去整整十年了，流亡在外的東北人們依然無家可歸，端木蕻良面對失去的關(guān)東原野，寫下了《土地的誓言》。

活動四：抒一抒，故鄉(xiāng)會更美。

請你模仿本文的寫法，用一段優(yōu)美的語言將你的故鄉(xiāng)描繪出來，或者用你的彩筆把你的故鄉(xiāng)畫出來，以此來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的贊美之情。

四、課堂總結(jié)

教師總結(jié)：《土地的誓言》讓我們從中感受到作者熾痛的熱愛，他懷著一顆滾燙的心，決心為土地的解放戰(zhàn)斗到底。作為我們新時代的中學(xué)生更要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地，因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女，土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫！我要為土地吟一首詩，那就是土地之詩；我要為土地譜一曲歌，那就是土地之歌。請同學(xué)們一起欣賞祖海的《生我養(yǎng)我的土地》。

五、板書設(shè)計：

土地的誓言

端木蕻良

美麗 蕭索

土地｛ 變

豐饒 凄涼

誓言：戰(zhàn)斗到底 解放站立