頂碗少年的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《頂碗少年》是當(dāng)代作家趙麗宏創(chuàng)作的一篇散文。此文記敘了一個(gè)小男孩做高難頂碗動(dòng)作失敗后不氣餒，歷經(jīng)三次表演后成功的事情，表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年堅(jiān)持不懈精神的敬佩，下面給大家分享頂碗少年的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考！

(資料圖片僅供參考)

頂碗少年的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)少年在表演過(guò)程中的心理、情感變化。

2、通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

3、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

2、難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，信息理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)那些雜技表演？（放雜技表演視頻）

2．教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同去上海大世界的露天劇場(chǎng)，去看一場(chǎng)雜技表演，感受那激動(dòng)人心的一幕。（教師板書課題）

3．介紹作者。（打投影，學(xué)生讀）

4．教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。

二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀

1．默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語(yǔ)的意思。

不失風(fēng)度?驚心動(dòng)魄?附和?陶醉?不知所措

2．想一想課文講了一件什么事情。

3．填空：這真是一場(chǎng)（?）的雜技表演。

4．把令你感到的句子畫出來(lái)，把自己的感受批注在旁邊。

三、自學(xué)反饋，整體感知

1．認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。

喝（hè）彩?屏（bǐng）住氣附和(hè)?結(jié)（jiē）實(shí)

2．理解詞語(yǔ)的意思。（讀工具書）

3．指名反饋：課文講了一件什么事？（讀工具書）

4．快速默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）

5．小組討論交流：讀了課文，你覺(jué)得作者當(dāng)年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（提問(wèn)回答）

6．教師小結(jié)：是呀，這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘，接下來(lái)就讓我們通過(guò)課文的.描述也去好好感受一番。

四、品析文本，感悟哲理

1．學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。

2．指名反饋，全班交流。

（1）少年的表現(xiàn)。

（2）碗的描寫。

（3）觀眾的反應(yīng)。

3．教師小結(jié)過(guò)渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。

（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過(guò)程后，作者對(duì)這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)從文中找出來(lái)。

（3）指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”

（4）引讀課文最后一個(gè)自然段。

（5）交流：你從文末的省略號(hào)中讀出來(lái)什么？

4．了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。

5．學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。

五、總結(jié)全文

1．教師引導(dǎo)交流：作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？

2．學(xué)生暢所欲言。

3．教師總結(jié)。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

板書設(shè)計(jì)：

4．頂碗少年

少年的動(dòng)作（難度很大）

雜技表演（三次）

對(duì)碗的描寫（氣氛緊張）（驚心動(dòng)魄）

觀眾的反應(yīng)（扣人心弦）

堅(jiān)持到底就是勝利

失敗乃之母成功

頂碗少年的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解重要語(yǔ)句的含義及文章的主旨。

閱讀需要突破的核心問(wèn)題：少年兩次失誤后的表現(xiàn)有何不同，反映了少年怎樣的心情?

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：學(xué)習(xí)用心理描寫來(lái)刻畫人物。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，根據(jù)課文提供的具體語(yǔ)境來(lái)為人物設(shè)計(jì)心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

昨天我們認(rèn)識(shí)了一位美國(guó)費(fèi)城的小男孩。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵(lì)下終于克服了內(nèi)心的恐懼，勇敢地邁出了人生的第一步。故事感人，又發(fā)人深省，讓我們獲益非淺。

今天，老師想給大家講一個(gè)故事。故事的主人公也是一個(gè)男孩。不過(guò)，他不是外國(guó)小孩，而是一位英俊的中國(guó)少年。

明確要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完故事后，概括故事主要內(nèi)容。

(備注：對(duì)課文內(nèi)容作一些處理，選擇文中主要情節(jié)講述故事)

二、傾聽(tīng)故事，概括內(nèi)容

主要講了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。

要求：講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

說(shuō)明：不讓學(xué)生接觸文本，采用聽(tīng)故事這種形式，是為了讓學(xué)生把注意力集中在故事情節(jié)上。為概括打基礎(chǔ)。

三、引入新課，介紹作者

故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公，作者是趙麗宏。趙麗宏，上海市崇明人，是我們的同鄉(xiāng)。

板書：頂碗少年

趙麗宏

四、沉浸文本，理解課文

1、思考：結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位少年的印象。

①學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)記自己的觀點(diǎn)。

②朗讀感悟，交流。

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生抓住少年三次表演的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行分析

2、訓(xùn)練：根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)

①學(xué)生根據(jù)上下文揣摩少年的心理活動(dòng)，任選一處形成文字

②組織交流活動(dòng)

3、小結(jié)：探究少年成功的原因

①客觀原因：老者的鼓勵(lì)

②主觀原因：自身的努力

五、拓展思維，提升感悟

1、主要寫了頂碗少年，為何文中多處提到觀眾的反映?

2、讀完，你得到了什么啟迪?

六、作業(yè)：(2、3選做)

1、抄寫詞語(yǔ)：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無(wú)虛席不知所措

2、選擇以上三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。

3、第五段中有一處省略號(hào)，請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容