教學(xué)板書設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)板書設(shè)計(jì)理念，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(資料圖)

目的要求：分析人物命運(yùn)變化的原因，探討小說的主題，陶冶學(xué)生情感;初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、對(duì)比分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因，探討小說的主題是重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)作品中“我”的情感經(jīng)歷是本課要突破的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用講述，設(shè)問、啟發(fā)、討論等法。

2、在各環(huán)節(jié)中，滲透審美體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

教學(xué)要點(diǎn)：分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因，探討小說主題，滲透情感體驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

一、渲染氣氛，激發(fā)情感。(導(dǎo)入新課)

同學(xué)們，一提到故鄉(xiāng)，我們的心中便會(huì)涌起許多溫馨而美好的回憶：有童年的歡聲笑語(yǔ)，有熟悉的山山水水，有難忘的父老鄉(xiāng)親……終生相伴，魂?duì)繅?mèng)繞。是的，我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日，但我們更應(yīng)關(guān)注故鄉(xiāng)的今日和未來。因?yàn)檫@是一個(gè)變革的時(shí)代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的故鄉(xiāng)也在變，我們應(yīng)以深情的目光關(guān)注故鄉(xiāng)的"變化。古往今來，許多文人都曾以深沉的筆調(diào)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的愛戀、憂傷和希望。

《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說。它寫出了作者在一個(gè)巨變、動(dòng)蕩的時(shí)代中對(duì)故鄉(xiāng)的關(guān)注。小說中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有作者無盡的孤獨(dú)、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng)，但“我”并沒有什么好心緒，因?yàn)檫@次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來的。由于母親的提醒，我想起了童年時(shí)代的好友——閏土。于是，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來感悟、體驗(yàn)少年閏土帶給我的歡樂和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。

二、分析少年閏土的形象，學(xué)生閱讀。

(一)整體感知：母親提起閏土?xí)r，我想起了那些情景?

明確：海邊月夜圖、快樂的童年

(二)激發(fā)情感，深入體驗(yàn)

激發(fā)點(diǎn)(1)：從“我盼”到“相處”，我的心情如何?我們相處如何?

啟發(fā)：急切盼望、歡天喜地、難分難舍

激發(fā)點(diǎn)(2)：童年時(shí)代的很美，美在哪些人、情、景、物上?

啟發(fā)：人美——小英雄：天真、活潑、聰明、能干

景美——海邊月夜：藍(lán)天、明月

物美——西瓜、貝殼等;

情美——純真、友好

激發(fā)點(diǎn)(3)：分別時(shí)的哭聲美不美?

啟發(fā)：童真的哭聲，美好的回憶

(三)啟發(fā)討論，深入理解

啟發(fā)：兒時(shí)的回憶蘇生過來，為什么我便似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?

討論：海邊月夜圖和少年閏土是故鄉(xiāng)的縮影。

三、承上導(dǎo)入：三十年前，我和少年閏土在一片哭聲中別離，那童真的哭聲，至今還在我的心中回響。三十過去了，閏土現(xiàn)在怎樣了?我和閏土的重逢會(huì)是怎樣的情景呢?

(一)整體感知：閏土的生活如何?當(dāng)時(shí)的社會(huì)境況是怎樣的?

引導(dǎo)：文中哪些語(yǔ)句反映了這些情況，請(qǐng)找出來。

明確：貧困;動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂、苛稅、多子等。

(二)激發(fā)情感深入體驗(yàn)

激發(fā)點(diǎn)(1)：我們相見時(shí)的氣氛如何?

感悟：拘謹(jǐn)、沉悶、沉默

激發(fā)點(diǎn)(2)：重逢時(shí)，我的心情是如何變化的?

感悟：出驚——激動(dòng)——震驚——悲哀

激發(fā)：一聲“老爺”，讓我感到震驚、悲哀，面對(duì)閏土的恭敬和貧苦，我無言以對(duì)。閏土縱然有滿腹的愁苦，也無從訴起。那說話如連珠般涌出，活潑能干的小英雄的影像，在我的心中淡了，散了，模糊了。

(三)中年閏土變成了一個(gè)怎樣的人?

啟發(fā)：生活：貧困、痛苦

精神：麻木、愚昧

(四)啟發(fā)討論，探討變因

問：(1)一聲平常的稱呼，為何使我如此震驚、悲哀?

(2)閏土的命為什么這樣苦?

提示：誰(shuí)造成他貧困不堪?誰(shuí)扼殺了他的生氣和活力?

啟發(fā)：社會(huì)境況：兵匪、官紳、動(dòng)蕩不安

歷史：漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，腐朽的封建思想

四、小結(jié)

同學(xué)們，幾十年的歲月滄桑，閏土由一個(gè)朝氣蓬勃的少年變成一個(gè)愚鈍的、麻木的失去了生命力的人;閏土變了，故鄉(xiāng)變了，我原本悲涼的心更添無盡的悲哀、失望。重逢又能如何呢?童年的笑聲已不再回響，往日的歡樂已然遠(yuǎn)逝……留給我的只是那無邊的孤獨(dú)、憂傷、嘆息……

板書設(shè)計(jì)：

故鄉(xiāng)

人物形象：閏土

少年閏土 中年閏土

(小英雄) (木偶人)

性格特征 天真、活潑、聰明、能干 麻木、愚鈍、失去生命力

情感經(jīng)歷 真誠(chéng)、友好、快樂 孤獨(dú)、憂傷、悲哀、失望

故鄉(xiāng)縮影 神異的、美麗的、充滿活力的 衰敗的、失去精神生命力

社會(huì)現(xiàn)實(shí) 農(nóng)民生活貧困痛苦，思想愚昧落后

變化原因 兵匪、官紳、封建思想