學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)語文學(xué)習(xí)一段時(shí)間，逐步走進(jìn)對(duì)文章主要內(nèi)容的把握，第一次在精讀課文中接觸神話故事，學(xué)生能感受到其中的想象部分，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠理解故事大意，但由于學(xué)生語言組織能力的欠缺，在對(duì)課文用自己的話進(jìn)行講述的環(huán)節(jié)，有一定的困難，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過熟讀課文，記清文章大意，有條理的講述，進(jìn)一步再加上優(yōu)美的修飾語，將復(fù)述補(bǔ)充完整。

學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法可以解決文中出現(xiàn)的生詞意義不明白的問題，但在生字方面，由于學(xué)生年齡特征決定，有些生字在課文講解過程中要注意提醒。如“降”右下部分，“創(chuàng)”左半部分等。

(相關(guān)資料圖)

第二學(xué)段在閱讀方面要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，這一點(diǎn)學(xué)生必須通過多讀、熟讀課文進(jìn)行感知。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

一、認(rèn)識(shí)“猛、緩、逐、宗”等14個(gè)字，會(huì)寫“降、丈、滋、創(chuàng)”等12個(gè)字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。

二、有感情地朗讀課文，能用自己的話對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。 三、通過換詞語體會(huì)、對(duì)讀近、反義詞等體會(huì)課文內(nèi)容。

四、讀懂課文，體會(huì)盤古開天地的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神;培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力;難點(diǎn)在于用自己的話清楚條理地復(fù)述課文，通過內(nèi)容的

學(xué)習(xí)體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神。 [教學(xué)程序]

一、回顧舊知，聯(lián)系導(dǎo)入

師：(親切地)同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文園地三時(shí)背誦了幾句“對(duì)對(duì)子”這種形式的韻語，還記得吧?(記得)那咱們一起背一背吧。天對(duì)地，開始! (生齊背)

師：好!我們就背到這兒。同學(xué)們背的真熟練!

(神秘地)可是，你們知道嗎?相傳在很久很久以前，天和地模糊不清，到處是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一個(gè)力大無比的巨人，拿了一把大斧頭，把天和地給分開了。你們知道這個(gè)具有神奇力量的人是誰嗎?(盤古)對(duì)了，就是盤古!那他又是怎樣去開天地的呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇神話故事。

[意圖：通過回顧已有知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí);通過把握經(jīng)典中的內(nèi)容與課文銜接]

二、由題入文，初步感知 (一)讀課題有講究

師：同學(xué)們一起讀課題，18!(18盤古開天地)聲音很宏亮!

哎，小課題有大學(xué)問，讀課題的時(shí)候也有講究呢!我這樣讀，你聽：18盤古——開天地，這樣讀，我就知道了，是盤古在開天地呀，那我想知道盤古做了什么?該怎么讀?你來試試。(生強(qiáng)調(diào)開天地)很好，誰再來讀?我們一起讀! 題目是文章的眼睛。不同的讀法讓我們知道了是誰，做了什么事。這篇課文講的就是——盤古開天地的事。

[意圖：讓學(xué)生通過不同的朗讀方式了解“題目”應(yīng)當(dāng)是文眼] (二)讀課文學(xué)生字

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，誰愿意起來讀一讀?其他同學(xué)端好課本認(rèn)真聽，聽聽他們讀得怎么樣? (五位學(xué)生接讀)

A很好。同學(xué)們，通過閱讀課文，我們又認(rèn)識(shí)了很多新詞語，抬頭看大屏幕

8、用盤古的身體變化來寫宇宙的變化，用宇宙的變化烘托盤古的獻(xiàn)身精神。

從盤古醒來直至倒下，課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的.語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地堅(jiān)持不懈、勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神，在課文的最后一自然段給出了總結(jié)，讓學(xué)生知道了一個(gè)完整的故事，體會(huì)了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。其中也包含了大語文觀，人類生活的宇宙來之不易，我們應(yīng)該珍惜今天大自然美好的一切。 二、教材位置

《盤古開天地》一文，是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文，三年級(jí)開始，課文區(qū)別于一、二年級(jí)對(duì)閱讀只是“喜歡閱讀、感受閱讀樂趣”的要求，分精、略讀來進(jìn)行，精度要認(rèn)真仔細(xì)的研讀，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的意思，又要能夠聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)等理解重點(diǎn)詞語的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。

單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深、豐富絢麗，吸收民族文化智慧，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感。作為一篇敘事性文章，本課故事完整內(nèi)容具體，在品讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解課文敘述順序，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容展開豐富的想象，“感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”，恰當(dāng)?shù)赜蒙险n文中的句子融入復(fù)述之中。通過B同學(xué)們讀的不錯(cuò)，不過有幾個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，沒關(guān)系，下面我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些生字詞，同學(xué)們抬頭看

C聽得出來，同學(xué)們字詞掌握得還不夠好，不過，沒有關(guān)系，下面我們就一起來認(rèn)一人這些生字詞，同學(xué)們抬頭看

出示生詞：猛、緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

師：同位互相檢查檢查，看看你都讀對(duì)了嗎?(生自檢)誰愿意來讀給大家聽? 在這些詞里有個(gè)詞不好讀，我們一起看(逐漸變紅)，你再把它讀一遍，同學(xué)們聽清了嗎?好，我們一起讀兩遍。像他一樣，我們齊讀，每個(gè)詞讀兩遍。 師：生詞大家都會(huì)讀了。課文里還有不少這樣的詞語，你能讀好嗎?請(qǐng)你讀!(生1)

出示詞語：、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤(rùn)萬物的雨露 師：哎，他是這樣讀的，同學(xué)們，我們邊讀邊想象這些詞描繪的內(nèi)容，把你想象到的讀出來，能行吧?(行)自己先試試。好，你來。 (生2)讀的挺好，你怎么讀?(生3)[伺機(jī)指導(dǎo)，讀出感悟] 師：我們一起來。(齊讀)

師：好。生字呢，誰來讀?請(qǐng)這一行同學(xué)接讀。

出示生字：猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗(接讀一遍)

[意圖：認(rèn)讀生字、詞為更好地理解課文打基礎(chǔ)，讀文中帶形容詞修飾的詞，為后文有感情地朗讀和邊度邊想做鋪墊，并為學(xué)生學(xué)文時(shí)照書上的樣子說句子降低難度] [藍(lán)屏]

三、角色朗讀，深入品析 (一)感悟神話的神奇

師：同學(xué)們，在天和地還沒有分開的時(shí)候，宇宙混沌一片，你看—— [出示圖片：天地混沌如雞子，盤古生其中]