秋天的懷念教學(xué)設(shè)計
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(精選9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的秋天的懷念教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
(資料圖片僅供參考)
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé);
體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅強(qiáng)的品質(zhì);
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法;
教學(xué)重點(diǎn):
感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé);
教學(xué)難點(diǎn):
體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅強(qiáng)的品質(zhì);
教學(xué)過程:
一、教學(xué)導(dǎo)入:
1、那時候的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)沖昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。
2、談體會:你感受到了作者怎樣的心情?
1:作者對于母親的懷念、思念之情;
2:作者對于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情;
3:作者對于母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;
3、正如作者所說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”(板書“苦”)其實(shí)許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個詞:懷念。(板書:“懷念”),為了表達(dá)對母親的懷念,作者寫了秋天故事。
板書“秋天的懷念”
為了更好的理解秋天的故事,下面跟著錄音一起看課文。
二、整體感知:
三、概括文章內(nèi)容
四、聽了這飽含深情的朗讀,你的內(nèi)心是否也有所觸動,接下來,我們帶著深情自由地朗讀,選擇你最喜歡的文段展示給大家,并談?wù)勀愕母杏|。
A.這時,母親就悄悄的躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。
提示:動作描寫和神態(tài)描寫,特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛的小心翼翼,母愛是理解。
B.母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活......(重點(diǎn)品味“撲”,“抓”,“忍”)
提示:動作、語言的描寫,“撲”寫出了母愛的堅定,“抓”寫出了母愛的執(zhí)著,“忍”寫出了母愛的深沉。
C.她憔悴的臉上露出央求般的眼神
D、還記得那回我?guī)闳ケ焙??你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著跑著,一腳踩扁一個……
D.她忽然不說了,對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。
提示:母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦,母愛很細(xì)心。
主題叢書《母親橋》
7、自主練習(xí),母愛是什么?如果有人問我母愛是什么,我會說......
例句:
A.母愛是周五晚上媽媽在校門口尋找我的目光
B.母愛是周日的凌晨四點(diǎn)半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面......
學(xué)生自主討論
母愛是一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;
母愛是一幅山水畫,吸取鉛華雕飾,留下清新自然;
母愛是一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;
母愛是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。
提示:教會學(xué)生如何去仿寫,例句是從具體事例來體現(xiàn)母愛,后面展示例句是運(yùn)用比喻的修辭手法,說出了母愛的特點(diǎn)。
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 篇2
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力等。本課教學(xué)貫徹以讀為本,綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,力圖體現(xiàn)在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動的特色。語文課程要體現(xiàn)新課改精神,由課內(nèi)到課外,開拓學(xué)生的語言思維,老師要合理引導(dǎo)學(xué)生,努力尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去品味語言文字,學(xué)生成為閱讀的主人,才能收獲對文本個性化的體驗(yàn)。
教學(xué)背景
對于六年級學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界;如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)珍惜讀書機(jī)會的情懷,是我們教師所要重點(diǎn)思考的問題。因此,在教學(xué)中,教師要以圈劃朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,從而放飛學(xué)生的思緒。
教材分析:
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的作品。它講述了一個患病的母親無微不至地照顧癱瘓的兒子,并鼓勵兒子要好好活下去的故事。本文通過對生活中細(xì)小的事情的細(xì)致描寫,寫出了母親對兒子的愛和兒子對母親的懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會文,提高學(xué)生閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過程
一、朗讀導(dǎo)入、入情入境
1、朗讀《合歡樹》片段。
2、引入:介紹史鐵生生平。
【設(shè)計意圖】:由課外語段導(dǎo)入,使學(xué)生進(jìn)入情境。
二、自主閱讀,初嘗母愛
1、自由朗讀,思考:既然是秋天的懷念,那么作者在秋天懷念的是誰?為什么要在秋天懷念?為什么要懷念?
生:作者在秋天懷念的是母親,在秋天懷念是因?yàn)槟赣H在秋天去世,母親在生前給予了我無微不至的關(guān)愛,所以在母親死后我懷念她。
2、師:既然文章寫了母親對我的關(guān)愛,也寫了我對母親的懷念。哪一位同學(xué)來朗讀課文,把這種愛和懷念給大家傳達(dá)出來。
3、讓學(xué)生在《秋日絲語》的旋律中,有感情地朗讀課文
4、師:剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?(生齊答:好)
那她是不是一個好讀者呢?(生齊答:是)
那你們想不想做一個好讀者呢?(生齊答:想)
【設(shè)計意圖】:本環(huán)節(jié)以讀-品、讀-思、讀-悟?yàn)榛緦W(xué)習(xí)活動程序,播放音樂,讓學(xué)生的朗讀聲情并茂,使他們比較深刻地理解母愛,并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升。
三、重點(diǎn)擇讀,感悟母愛
在學(xué)生感知了母親對兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
(2)最后一個自然段,妹妹陪我看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。
【設(shè)計意圖】:理清文章主線,體會人物思想感情,拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離。
三、品析詞句,體味母愛
1、史鐵生活下來了,但他生活得怎么樣?
2、師:那母親生活得又怎么樣?
3、母親這樣痛苦,她有沒有把玻璃砸碎,有沒有把東西摔到墻上,有沒有說活著還有什么勁?
4、再讀課文,邊讀邊畫出母親為了她的兒子活著的句子。(學(xué)生邊讀課文邊畫)
師:誰能說說母親是為了兒子活著的。
(投影)母親昏迷前的最后一句話是:我那個生病的兒子,還有那個未成年的女兒,母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……師:反復(fù)讀這段話并體會這段話說明什么?
5、母親撲過來的是什么?母親忍住的又是什么?讀這一段,讀出自己理解的情感來。(學(xué)生動情地閱讀課文)
6、還能從哪里讀出母親是為了兒子。投影:這時,母親就(悄悄地)躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又(悄悄地)進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我;對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又(悄悄地)出去了。然后把關(guān)鍵詞悄悄地刪掉,讓學(xué)生分別讀一讀,體會所表現(xiàn)出來的不同情感。
7、透過這個悄悄地,你看出了母親的愛是怎樣的?
8、師:好!讓我們根據(jù)自己對這句話的不同理解,帶著對母親的深情,再有感情地讀一讀這一段。
師:誰能讀出這種無私的、細(xì)膩的、謹(jǐn)慎的、小心翼翼的愛呢?(生讀)
9、評價朗讀,一起讀一讀。
【設(shè)計意圖】借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,突出以讀為主,運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中升華。教師精巧的設(shè)計,恰到好處的點(diǎn)撥引導(dǎo),聲情并茂的講解,表揚(yáng)激勵為主的評價,都為學(xué)生創(chuàng)造了一個平等和諧、寬松愉悅的氛圍;學(xué)生開放的思維、獨(dú)特的見解、豐富的的想象、生動的語言打動著在場的每一個人。師生之間感情與感情的交融,心靈與心靈的碰撞,把作者母子的深情表現(xiàn)得淋漓盡致。
四、拓展延伸,真情表達(dá)
師:學(xué)了這篇課文,你體會到了生活中的母愛了嗎?請大家以《媽媽,我想對你說》為題寫幾句你最想對媽媽說的話。
讓學(xué)生自由暢說,體會母愛。
2、播放音樂《燭光里的媽媽》,大家說得太好了,把老師感動得都快哭了。我也想對媽媽說:媽媽,我很想你。這里的冬天太冷,我又感冒了,鼻炎也發(fā)了,現(xiàn)在渾身都難受。以前你總說:天冷要加衣服,每天要吃早飯,我覺得你很煩,但是我現(xiàn)在真的希望你在我身邊嘮嘮叨叨地提醒我。但是,媽媽,你放心,我會學(xué)會自己照顧自己,你自己也要保重,隔著千山萬水,祝你健康,祝你永遠(yuǎn)健康。
3、母親養(yǎng)育我們不容易,我相信每個人對于母親都會有自己的報答,我也相信你們能夠做到。最后,我們一起祝全天下所有勤勞善良的母親幸福安康。
【設(shè)計意圖】采用音樂,渲染氛圍,以情動人,教師充滿激情地引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、換位思考、角色臵換,去感受文章的情感。能夠更好的理解作者及其親人的感受,教師的激情引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生的思維活躍,想象豐富,語言精彩、情真意切。
(五)板書設(shè)計
秋天的懷念
史鐵生
忍忍住病痛
生命之花忍住悲傷好好兒活勇氣熱愛生活
教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,通過閱讀而激發(fā)起來的思維,好比是整理得很好的土地,只要把知識的種子撒上去,就會發(fā)芽,取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會。
古人云:授人以魚,不如授人以漁。二期課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,使學(xué)生由以往的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循二期課改的教學(xué)原則,在這節(jié)課上,我的教學(xué)設(shè)計主要圍繞著讀出自己而展開,意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、交流、探究中明理,在聯(lián)想、想象中提升,在質(zhì)疑中創(chuàng)新,在練筆中鞏固,在快樂中學(xué)習(xí)。
課堂上,學(xué)生大都能夠積極地參與,尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生在自主閱讀,相互交流,探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來的閱讀教學(xué)中,充分運(yùn)用已掌握的閱讀方法,對人物進(jìn)行全面而正確的分析,說出對文章獨(dú)到的見解……充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)的效率大大提高,更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂!
在練筆中,我看到了許多發(fā)自肺腑的文章,這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學(xué)生沉浸文本去體會、感悟到的親情,對于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點(diǎn)評中,肯定了學(xué)生用真情所寫的文章,鼓勵他們把自己對父母的感情表達(dá)出來,我還選出一些好文章告訴學(xué)生,在這次家長會上要讀給他們的家長們聽,這給了學(xué)生莫大的鼓舞。
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文內(nèi)容。
3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會課文所表達(dá)的細(xì)膩、無私的母愛和“我”的思考,領(lǐng)悟和愧疚。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會課文所表達(dá)的細(xì)膩、無私的母愛。
教學(xué)難點(diǎn):
體會“我”的思考,領(lǐng)悟和愧疚。
課前準(zhǔn)備:
實(shí)物投影和課件。
教學(xué)過程:
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù):
1、通讀課文,利用工具書解決字詞難點(diǎn)。
2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的,觸動你的語句和不理解的語句。(注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號。)
3、試列課文寫作提綱。用鉛筆寫在課本標(biāo)題旁。
二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。
1、組內(nèi)檢查,交流分享。
2、找一生讀“讀一讀,寫一寫”。其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。注意筆記。
三、整體感知。(解決教學(xué)重點(diǎn))
1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動你的語句,試著說說選擇理由。
2、代表展示。教師可示范。配鋼琴曲《秋日私語》。
提示:
①朗讀注意語速和重音。
②分析注意細(xì)節(jié)描寫和準(zhǔn)確用詞。
四、質(zhì)疑探究:說說你不理解的語句。(解決教學(xué)難點(diǎn))
教師示例:課文題目是“秋天的懷念”,文章為什么從“我”的“暴躁無?!睂懫??把結(jié)尾段放在文章開頭可以嗎,和課文表達(dá)效果有什么不同?
五、拓展延伸:作者資料補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生更深入理解課文,拓展學(xué)生閱讀視野,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(1)我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。--《合歡樹》
(2)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了。--《我與地壇》(教師讀這一段)
(3)生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng)常昏昏然不能思想,就更加懷念起往日時光。終于醒悟,其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足--《病隙碎筆》
六、全課小結(jié):作者痛定思痛,終于在母親去世后,在“子欲養(yǎng)而親不待”的愧疚中,領(lǐng)悟到母親說的“好好兒活”的含義,希望各位同學(xué)和我一樣,雖然我們四肢健全,但只有能隨時關(guān)注生活中的美好,像作者一樣能夠給自己生活的勇氣和奮斗的力量,才是“好好兒活”。
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理清文章內(nèi)容。
2、品讀細(xì)節(jié)描寫,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的豐富情感。
3、感受母愛的無私與偉大,學(xué)會堅強(qiáng),珍視生命。
教學(xué)重點(diǎn):
體會文中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
品讀細(xì)節(jié),領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)過程:
一、觸動情感,引入課題
激情談話:一個青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時候,他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難?一個原本活潑好動的男孩,突然間不能走路了,他的脾氣變得暴燥無常起來,文章中他是怎樣表達(dá)自己這種心情的?他就是史鐵生。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《秋天的懷念》。
二、品味詞句,感悟真情
出示讀書要求:讀課文,想想母親是怎樣關(guān)心我的,體會作者是怎樣透過一件件小事表達(dá)母親的一片深情的?(通過體會母親的“忍”,感受母愛的無私、偉大。)
1.“北海的菊花開了,我推你去看看吧?!斌w會母親的良苦用心。
2.對于“跑”和“踩”一類的字眼,母親比我還敏感,她又悄悄的出去了。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”幾處動作來體會母親的細(xì)心、小心、苦心。
3.體會母親的自己的病痛。
教師小結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的品味,我們感到母親除了要忍住兒子的報怨、忍住自己的痛苦外,更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊!這是一種怎樣難熬的忍耐??!同學(xué)們,你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親?
4.體會“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”的含義。
三、拓展延伸,升華情感
教師小結(jié):今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作,寫出了許多精彩的文章,活出了自己精彩的人生。
1.課件出示史鐵生所取得的成就。
2.教師總結(jié):母愛,人類一個亙古不變的主題,無論自己的子女是丑是美,是健康還是殘疾,她都全身心的去愛他、呵護(hù)他。這就是母愛,不需詮釋,不需回報。史鐵生曾說過:“死,是一件無須著急去做的事情,是一件無論如何也不會錯過的事情。”相信大家從今天的學(xué)習(xí)中不僅僅又一次感受了偉大的母愛,還能看到作者對生命的思索:當(dāng)苦難、逆境來臨的時候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,想到關(guān)愛我們的親人、朋友。
3.課下,請同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品:《我與地壇》、《病隙隨筆》、《有關(guān)廟的回憶》、《合歡樹》,相信你會有更多的收獲!
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會思想感情的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、通過了解母親對“我”的關(guān)心照顧,使學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染。深刻體會“我”對母親深深的愧疚、熱愛、懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過讀課文,體會偉大的母愛,受到愛的教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件(史鐵生的《合歡樹》中的一段文字,菊花圖片。)磁帶《思鄉(xiāng)曲》
教學(xué)設(shè)計過程:
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)情感
1、激情導(dǎo)入(課件出示)
“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去了。’我似乎得到了一點(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過?!?/p>
(由教材引出作者的其他作品,能激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣,把課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本”)
學(xué)生自讀后發(fā)言。
(有的學(xué)生說母親在世的時候活得太苦,有的同學(xué)說他讀出了作者對母親深深的思念之情。)
師:在作者的好多文章中都表達(dá)了對母親的深切懷念和愧疚之情。像《合歡樹》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》、《秋天的懷念》等。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無私的母愛,去感受兒子對母親深深的懷念之情。
板書:“秋天的懷念”
齊讀課題。
2、激發(fā)情感
教師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段(她出去了,就再也沒有回來……別人告訴我,她昏迷前的最后一句話:我那個生病的兒子,還有那個未成年的女兒……)
(配樂為了渲染氣氛,在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂曲聲中,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,學(xué)生的情感受到感染,閱讀的興趣被調(diào)動起來,為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
二、速讀梳理,整體感知
1、整體式默讀。思考:課文主要寫了什么?你覺得課文中母親是一個怎樣的人?(讓學(xué)生對課文整體有一個初步的了解,為下面的理解作鋪墊。)
2、尋讀式速讀。想一想:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?你體會到作者什么樣的感情?
(以上問題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法,整體式默讀和尋讀式速讀,目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用不同的讀書方法。)
三、品讀感悟,溝通感情
(在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點(diǎn)詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因。學(xué)生交流時教師要參與到小組活動中,一是對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),二是把握學(xué)生的思想動態(tài),這樣在全班交流時就能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。討論后學(xué)生匯報所得,匯報時教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。教師還要相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
1、我發(fā)脾氣時,母親撫慰我。
(1)感悟:哪些語句最讓你感動?說說為什么?
(這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對母親神態(tài),動作的描寫,體會母親撫慰我時的細(xì)致入微和體貼周到。如,我發(fā)脾氣時,媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去,她躲出去以后對我還是不放心,所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時,母親撲過來,抓住我的手,母親撲滅的是兒子想死的心,抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的,說明母親哭過,“我”的一舉一動,母親看在眼里,疼在心上。我的做法給母親帶來了巨大的痛苦,母親難過之后,哭過之后,她還要安慰我,鼓勵我好好兒活,這一系列的動作、神態(tài)的詞足以看出母親對兒子那種無微不至的關(guān)懷,那種偉大無私的母愛。讓學(xué)生抓住作者對母親語言的描寫“咱娘倆好好兒活,好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。)
(2)朗讀:(在這里,指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無?!钡木渥訒r,要讀出暴怒、絕望的語氣,如,望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動詞“摔、砸、大聲地喊、捶打”等詞要重讀體會做著極度絕望的心情。讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈。如“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
2、母親為了“我”隱瞞病情。(當(dāng)我心情不好,亂發(fā)脾氣時,母親的病已經(jīng)到了晚期,她的痛,她的苦又能向誰說呢?她只能自己忍受著病痛的折磨,整宿整宿,翻來覆去地睡不著覺。母親不僅要忍受著自己的病痛,還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦,母親活得太苦了,太累了。她之所以能忍,就是因?yàn)橐粋€“愛”字,對兒子深深的愛。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿,翻來覆去”等詞,體會母親的堅強(qiáng)與無私。)
3、母親央求“我”看花。(匯報時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化,從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢,讀出央求的語氣,如“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!睍r而歡快讀出如釋重負(fù),充滿希望的語氣,如,“你要是愿意,就明天吧?!苯Y(jié)尾時歡快的語調(diào)戛然而止。因?yàn)楫?dāng)母親說到“還記得那回帶你去北海嗎?你偏說楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個”她忽然不說了,對于“跑”和“踩”一類的字眼,她比兒子還要敏感。她認(rèn)為自己太粗心了,說錯了話,感到對兒子很愧疚,在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無奈中的畫面??梢娝趦鹤用媲皶r時處處都是那么小心翼翼,恐怕兒子會不高興。)
過渡(母親想陪我看見菊花的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)就離開了作者。)
4、母親的臨終囑托。(引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無限牽掛。朗讀“我那個生病的兒子,還有那個未成年的年女兒”時要用緩慢的語速,低沉的語調(diào)勾畫出一個面容憔悴,為兒子付出全部,自己卻病的大口大口吐血,臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。)
(品讀感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,始終圍繞“母愛”這一主題讓學(xué)生談感受、朗讀。這樣語言和思維,朗讀和感受就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在品讀中感悟,再感悟中品讀,這樣學(xué)生對母親那偉大、無私、堅強(qiáng)的形象就有了深刻的了解。)
5、秋天賞菊,懷念母親。(課件出示菊花圖片)
讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事,與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念。
“又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈ā|S色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的.花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開的爛漫?!?/p>
最后一段學(xué)生自讀自悟。
學(xué)生匯報自己的獨(dú)特感受。
文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于開放的菊花之中,菊花依舊,慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷?想起母親的鼓勵與期望,怎不令人淚下?
師總結(jié):(在那看菊花的世界里,作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義,找到了屬于自己的人生之路?!昂煤脙夯睢边@句話不僅是母親送給她兩個孩子的最好禮物,同時也是送給我們每個人的最好禮物,值得我們?nèi)テ肺度ニ妓鳌H松牡缆肥锹L而崎嶇的,不管是現(xiàn)在的我們,還是將來的我們,不管遇到多大的困難,多大的挫折我們都要好好兒活,活出自我的尊嚴(yán),活出自我的價值,做一個生活的強(qiáng)者。)
四、配樂朗誦,情感升華。
在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時,教師播放《思想曲》,學(xué)生和著樂曲朗讀全文。(那字字真情,句句思念在樂曲的烘托下,學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情,從而達(dá)到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的。)
五、口語表達(dá),放飛思想。
此時,為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達(dá)對母親的深切懷念,我設(shè)計了一段口語表達(dá):假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么呢?(說的過程就是學(xué)生思想成長的過程,是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受,還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力。)
六、筆尖升情,以情激情。
再學(xué)完本課之后,學(xué)生肯定被文中偉大的母愛所感動,在此基礎(chǔ)上,教師巧妙的以情激情,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下偉大而無私的母愛??梢詫懸欢卧?,可以寫一首詩,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感。(通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使文道得到統(tǒng)一。)
七、同唱歌曲《世上只有媽媽好》獻(xiàn)給天下所有的母親,結(jié)束課文。
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 篇6
《秋天的懷念》
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。
2.自學(xué)課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
概括母親關(guān)心我的具體事例,從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一)、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字詞
(1)抽讀生字卡片
癱瘓、仿膳、豌豆、訣別
(2)用訣口頭組詞
(3)提出不理解的詞句,師生共同解決。
2.通讀課文
3.檢查對課文內(nèi)容的理解
(1)課文講了一件什么事?
(2)為什么叫?
二)、細(xì)讀課文,說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心?
1.讀課文,用畫出與問題有關(guān)的語句。
2.試著用自己的話概括地說一說。
3.分四人小組說一說。
4.全班交流反饋。
5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親?
三)、品讀課文,體會思想感情。
1.作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),從中你體會到什么?是怎么體會道的?
2.母親在世的時候,作者想過母親的感情,關(guān)心過母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像會說些什么?
3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來?
4.指名朗讀、小組讀、全班讀。
四)、讀寫結(jié)合。
1.課文是通過什么方法來表達(dá)自己對母親的懷念之情?
2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
3.學(xué)了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?
4.以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 篇7
【課題】:秋天的懷念
【課型】:閱讀課
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識本課的生字
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
【教具準(zhǔn)備】:多媒體
【教學(xué)內(nèi)容】:
一、揭示課題
課文導(dǎo)入:母愛是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,作家是史鐵生。
二、分小組自學(xué)
多媒體出示自學(xué)要求:
1、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情的。
3、聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。
三、匯報自學(xué)情況
重點(diǎn)交流討論:
1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)
2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
3.作者是怎樣透過這些小事,來表達(dá)對母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)
4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。
四、課文內(nèi)容的拓展,讀寫結(jié)合
1、平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報父母的?
2、學(xué)了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?
3、以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。
3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話,理解課文內(nèi)容,體會母親對兒女深深的愛,感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛父母的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過分析
人物語言、動作、神態(tài),感悟深深的母愛。
教學(xué)難點(diǎn):
感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。
表演母子之間的對話。
一、直接導(dǎo)入。
愁是心上的秋,秋讓人思緒萬千,我們繼續(xù)來體會史鐵生秋天對
母親的懷念。
二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時所掌握的字詞(學(xué)生齊讀)。
三、感知母愛。
(課件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽,一邊思考:
1、母親為什么要帶我去看菊花?
2、我為什么又要去看菊花?
(課件出示)
四、品味母愛。
1.提問作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?
(課件出示)
學(xué)生先自己思考,同桌交流,再全班交流。
四、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫了母子之間的對話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對話)
五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會對母親說什么?”學(xué)生現(xiàn)場寫作后展示。
六、“生命之美”分享吧,深情作結(jié),感情升華。
讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅,堅強(qiáng)樂觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母,關(guān)愛父母,用行動回報父母!
七、布置家庭作業(yè):行孝要及時,不要等到子欲孝而親不在,我們該怎樣對待自己的父母,布置作業(yè)寫小作文“媽媽,我想對您說”
八、欣賞歌曲:《母親》
秋天的懷念教學(xué)設(shè)計 篇9
一:導(dǎo)入
同學(xué)們熱不熱?(熱),是不是很想快點(diǎn)到秋天,那樣就涼快了?
我們都知道秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種情懷,同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問一兩個同學(xué))
著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,更對秋天產(chǎn)生了懷念之情,那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
二:初讀課文,整體感知
1.作者簡介:
史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。
2.掌握生字詞
癱瘓、暴怒、沉寂、捶打
憔悴、央求、神色、敏感
訣別、淡雅、深沉、爛漫
喜出望外、絮絮叨叨
3.誦讀課文,初析文章
讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文,體會文章情感。
本文的感情基調(diào)是什么?
明確:深沉、略帶傷感、“我”:不耐煩、暴躁,母親:央求、親切
在理解作者情感的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文
(1)你覺得“我”是一個什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)
(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁,是天生的嗎?誰一直陪伴著我?
(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次,母親,我)
(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)
4.分角色朗讀課文,體會作者情感。
詞條內(nèi)容僅供參考,如果您需要解決具體問題
(尤其在法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域),建議您咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。