《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)
(相關(guān)資料圖)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容分析:
《鳥(niǎo)島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。每年5、6月份,眾多候島翔集,它們搭窩建巢,產(chǎn)蛋育雛,忙忙碌碌;鳥(niǎo)巢密密麻麻,鳥(niǎo)蛋滿(mǎn)地皆是,可謂天下一奇,吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段,條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng),鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖,形象地展示鳥(niǎo)島的情景,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),人與自然要和諧共處。
教學(xué)對(duì)象分析:
1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力,為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島,感受鳥(niǎo)島,想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。
2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料,收集整合信息,以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
3.這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈,心里裝滿(mǎn)了為什么,除了書(shū)本知識(shí),還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),預(yù)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島,走進(jìn)大自然,認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類(lèi)、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí),進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類(lèi)的關(guān)系,懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法目標(biāo):
讓學(xué)生通過(guò)品讀,體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒非常熱鬧的場(chǎng)面。
三、情感與態(tài)度目標(biāo):
憑借語(yǔ)言材料的品味,感悟,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)多媒體課件的展示,調(diào)到學(xué)生的朗讀情感,從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。
教學(xué)方法:
本課我確定的教法以情境教學(xué)為主,輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線(xiàn),充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
借助多媒體,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處,感受鳥(niǎo)島的名氣之大,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥(niǎo)島參觀。不過(guò)參觀之前,我們可得先闖過(guò)鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的詞語(yǔ)關(guān),有信心嗎?
2.多媒體出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀
人類(lèi) 西部 陸續(xù) 養(yǎng)育
聞名中外 筑巢安家 密密麻麻
【設(shè)計(jì)意圖:】字詞教學(xué),是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開(kāi)始,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.還記得鳥(niǎo)島在什么地方?它的名氣如何嗎?
出示填空題:( )有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島,那就是( ) 的青海湖鳥(niǎo)
(1)指名填空
(2)齊讀
二、欣賞鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà),整體感知鳥(niǎo)島特點(diǎn)
1.孩子們,春暖花開(kāi)、湖水解凍,鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了,想去看看聞名中外的鳥(niǎo)島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà))
【設(shè)計(jì)意圖:】鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,通過(guò)片段欣賞,更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用
2.鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象?
板書(shū):鳥(niǎo)多
三、品讀課文,感受鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)
師:用自己喜歡的方式讀讀課文,用“——“標(biāo)記出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞句,讀一讀,試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.“一群一群”
(1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清,如何讀出多?)
(2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”
【設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。
(3)這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)
(4)齊讀第一段
2.“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥(niǎo)的世界”
(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥(niǎo)多)還告訴我們什么?
師:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在幸福的生活,閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀,邊聽(tīng)邊想象,你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?
(2) 鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,想看看都有誰(shuí)嗎?(多媒體出示圖片)
(3) 出示填空:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的()、有的(),還有()
【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用
3.“密密麻麻”“挨”
(1)出示圖片理解“密密麻麻“
什么是密密麻麻的?(鳥(niǎo)窩)鳥(niǎo)窩多還可以看出什么?(每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo),說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多)
(2)動(dòng)作演示“挨著”
4.“到處”
詞條內(nèi)容僅供參考,如果您需要解決具體問(wèn)題
(尤其在法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域),建議您咨詢(xún)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。