《兩個鐵球同時著地》教學設計模板

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《兩個鐵球同時著地》教學設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(資料圖片僅供參考)

《兩個鐵球同時著地》教學設計1

【教學目標】

１、練習給課文分段，理清課文思路。

２、準確概括中心思想。

３、領悟作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

４、練習有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點、關(guān)鍵】

１、重點：通過學習理解含義深刻的句子，準確地概括中心思想。

２、難點：指導學生準確、全面、深刻地領悟中心。

３、關(guān)鍵：將領悟表達的方法與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

【教學過程】

一、談話導入

二、運用歸并法練習分段，理清課文條理

１、回憶課文寫了幾個自然段？打開書迅速瀏覽課文，每個自然段講什么？

２、哪些自然段的內(nèi)容相近？將它們歸并在一起，然后劃分段落。

３、交流討論分段情況。

４、小結(jié)：

課文先講伽利略是一位善于動腦，敢于探索的人，再講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，接著講伽利略對亞里士多德說過的一句話產(chǎn)生了懷疑，最后講伽利略經(jīng)過試驗使大家明白亞里士多德的這句話說錯了。

三、準確概括中心思想

１、投影：

課文最后一句話。

⑴指名讀一讀。

⑵原先大家是怎樣看待亞里士多德的？

⑶伽利略在將要做公開試驗時，大家是怎樣看待他的？（有表情地讀）

⑷當伽利略站在高54.5米的比薩斜塔上，讓大家驚訝地發(fā)現(xiàn)亞里士多德這句讓人們信奉了兩千多年的話竟是錯誤的；使大家明白權(quán)威的話也不一定全都對的時候，我們也對伽利略產(chǎn)生了由衷的敬意。你敬佩伽利略什么？

２、學生討論回答。

３、練習概括中心思想。（出示小黑板，口頭填空）

４、投影中心思想，齊讀。

四、領悟課文是怎樣表達中心的

１、請同學們思考：

圍繞中心，課文重點寫了哪幾段？（三、四段）

引導理解：重點寫第三段，突出伽利略不盲目迷信權(quán)威的科學態(tài)度；重點寫第四段，突出了伽利略勇于追求真理的精神。

２、課文第二、五自然段與中心有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？

（這兩個自然段突出了人們對亞里士多德的迷信，更加襯托出伽利略的勇敢，堅持真理。）

３、小結(jié)：

這篇課文緊緊圍繞著中心來寫，使我們對伽利略有了深刻的認識。老師也深深的被他的勇敢無畏，嚴肅認真的科學態(tài)度打動了。正因為他善于思考，勇于追求真理，他才能成為用望遠鏡觀察天體的第一人，他才能發(fā)現(xiàn)月球的秘密、木星的四顆衛(wèi)星、太陽的黑子，他才能證明銀河是由無數(shù)恒星組成。也正因為如此，他才能成為著名的物理學家、天文學家！學了這篇課文，你從伽利略身上學到了什么？

五、指導有感情地朗讀課文

讓我們懷著對伽利略深深的敬意，再有感情地朗讀一遍課文。

六、課堂練習

《兩個鐵球同時著地》教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能在熟讀課文的基礎上，說出兩個鐵球同時著地的實驗過程。通過對重點了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實的科學精神。

3、學習通過具體的實例及人物的動作、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學過程：

一、直奔課題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課《兩個鐵球同時著地》。板書課題，齊讀課題。

2、檢查字詞：信奉 哲學 違背 宣布

懷疑 固執(zhí) 解釋 英鎊 伽利略 膽大妄為

3、想一想 課文寫了一件什么事？

二、導讀感悟

（一）走進亞里士多德

兩個鐵球同時著地是伽利略實驗證明的，那亞里士多德是怎么說的呢？

出示句子：“兩個鐵球，一個10磅，一個1磅重，同時從高處落下來。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>

1、亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料。

2、文中是怎么介紹的？

出示句子：那時候，研究科學的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改真理。

（1）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說說，只是“相信”的意思嗎？

（2）人們這樣信奉亞里士多德，假如有人說他的話是錯誤的，會怎么樣呢？你能從文中哪些詞句能夠體會到人們對亞里士多德的信奉？

（3）誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？從人們對亞里士多德的信奉，你體會到了什么？

（4）帶著你的體會，自己再讀一讀這句話。讀出人們對亞里士多德的“信奉”“責備”的語氣。

（5）再讀亞里士多德的話，指名讀，說說你是怎么理解這句話的？

小結(jié)：當時，亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過去了，有人懷疑嗎？沒有，兩千年過去了，有人懷疑嗎？有！誰這么有膽量？伽利略。

（二）品讀伽利略

1、伽利略是怎么想的呢？

出示語句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有１１磅重，落下的速度應當比１０磅重的鐵球快。

（1）指名讀，說說伽利略是怎么想的？

（２）伽利略想的這句話說了哪兩層思，用句子中的一個字概括每層意思。

（３）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、伽利略又是怎么做的呢？

出示：伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。

（１）提出問題：伽利略做試驗有什么特點？（反復、許多次）

（２）換詞比較：

（３）設境想象：伽利略反復做試驗，每次做的都不同，可能有什么不同？你讀出了一個什么樣的`伽利略？

3、當伽利略要公開試驗的時候，人們有什么反應？畫出來，讀好語氣。

4、你讀出了人們對他的什么態(tài)度？用幾個詞來概括當時人們的態(tài)度。只有這兩個人在說嗎？想一想，還有人在說什么？

5、人們的反映告訴了我們什么？面對人們的態(tài)度，假如你就是伽利略，你會怎么想？你猶豫了嗎？你退縮了嗎？ 伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？，

6、多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗開始了。試驗的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：

伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。一會兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。

（1）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯誤的！多么不可想象！把這種感覺讀出來吧！一起讀。

（２）想象補白：當看到兩個鐵球同時落地，伽利略走下斜塔時，人們有什么表現(xiàn)？

7、理解：“這個時候，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的”。

三、鼓勵質(zhì)疑

1、伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯，你敢不敢提出來？仔細讀讀課文中亞里士多德說的話和第４段中寫伽利略試驗結(jié)論的話，你會發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。

2、讀了這篇課文，你明白了什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來

四、學習寫法，積累言語

１、總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻身科學、實事求是、堅持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復試驗和公開試驗三個典型事例；二是描寫了人物心理、語言和動作。）

２、課外練筆：選擇自己熟悉的一個人，學用這種方法寫一段話或一篇習作。

３、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說》走近并結(jié)識更多的偉人。