金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計（精選6篇），歡迎大家分享。

金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)分析

(資料圖片僅供參考)

（一）教材分析：

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn)，又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，作者的語言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時要尤應(yīng)注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

（二）學(xué)情分析

四年級的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語、句子品讀感悟的方法。

（三）環(huán)境分析

這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)策略更得當(dāng)，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

過程和方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

情感、態(tài)度和價值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2．練習(xí)理清課文的條理。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

（二）進(jìn)一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后畫出表示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖。

2．讓學(xué)生到前面來講述線路圖。

3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語，談感受。

4．書中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。

如學(xué)生提到路上的見聞，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）理解“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。”這句話。

（2）理解“一路迎著溪流。”這句話。

如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時的感受。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。

（3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復(fù)述這段內(nèi)容。

（4）背誦這一段。

如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么，也很值得觀賞。”這句話。

（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受。

（三）總結(jié)全文。

1．讓學(xué)生根據(jù)板書，概括文章的寫作順序。

2．教師總結(jié)。

板書設(shè)計：

記金華的雙龍洞

路上 外洞 孔隙 內(nèi)洞

明艷 寬敞 窄、小 黑、奇、大

金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計2

教材簡析

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險;內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機(jī)交融，貫穿始終;觀察仔細(xì)，描寫形象生動，景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.認(rèn)識本課生字，理解“盤曲而上”“映山紅”“明艷”“突兀森郁”“氣勢”“余外”“蜿蜒”等詞語;

3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法;

4.感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖。

教學(xué)過程

一、課前談話

課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。

二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知

1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書課題)

2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書：游記)

3.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名

1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

(一)出示教學(xué)目標(biāo)

找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受

1.課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書)

3.深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群1：雖說是孔隙，是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)2：眼前昏暗了，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受?指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

4.讀寫互動，遷移運(yùn)用。

出示景點(diǎn)“一線天”，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

找找這個自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程)

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計

游 記 記金華的雙龍洞

游程 外洞

見聞 孔 隙 ： 窄 小

感受 內(nèi)洞

金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1、通過語言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

課前準(zhǔn)備：

收集材料制作課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺，我們來到雙龍洞的外洞，外洞可真大??！

二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分

過渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過孔隙，這是一條約10米長的水道，相信水上之旅一定會為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！

1、請同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個表示作者心情的詞語。（好奇）

（1）作者因?yàn)槭裁春闷妫浚ù?、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）

（2）出示文字，練習(xí)朗讀。

請大家看這句話，練一練試著把好奇的語氣讀出來。指名讀，生齊讀。

（3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說明什么？

（生答師書：孔隙：窄?。?/p>

2、過渡：穿過這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？

（1）出示文字，體會感受

請同學(xué)們用心讀這段文字，體會作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險）

（2）你能把這種緊張、危險的感受讀出來嗎？先自己練一練。

（3）出示畫面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。

（4）誰也想讀，指名讀。

（5）出示畫面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫面、音樂。

3、小結(jié)：

出示畫面：這正是古詩所說“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。

4、讓我們再一次領(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分

過渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？

1、請同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來到內(nèi)洞有什么感受？在書上劃出有關(guān)詞句，愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。

2、討論

（1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時的真切感受。）

（2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說得有根有據(jù)。）

（3）“奇”

①作者看到洞頂?shù)碾p龍，說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？

（本身已具顏色，再加上“蜿蜒”形容，可見雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺。但由于是自然狀態(tài)下，沒有經(jīng)過人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）

②出示文字：為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？

“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？

（這樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價值。）

③出示圖片：讓我們來欣賞一下，可以展開想象的翅膀，想說什么就說什么？

3、小結(jié)：

這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！

4、請同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。

5、過渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過孔隙出了內(nèi)洞。

四、總結(jié)：

今天，我們穿過奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。

五、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2、練習(xí)背誦第5小節(jié)

六、板書設(shè)計：

記金華的雙龍洞

孔隙：窄小

內(nèi)洞：黑、大、奇

金華的`雙龍洞教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感覺溶洞的奇觀。

2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。

課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)課時

3課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

揭示課題，初讀課文

聽朗讀錄音——自讀課文

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

二、聯(lián)結(jié)感悟

1、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名回答，師生共同討論：

學(xué)生總結(jié)游覽順序時，學(xué)生可能會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：

作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

三、生成新知

指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)：

按游覽順序可分六段。（分別請６名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

四、課堂作業(yè)

1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫生字詞。

2、讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

二、聯(lián)結(jié)感悟

（一）閱讀，體會路上景色

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受：

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

3、感悟課文寫溪流的匠心：

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

（品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

（二）討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”

1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）

2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解：

“突兀”：高聳，指山勢高聳。

“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

（三）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

齊讀。

2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、默讀第五自然段，想一想：

作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)要求：

1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。

3、學(xué)會本課生字詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者的 游覽順序

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三、理清順序。

1、看，這是什么？誰用的？說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個旅游帽作為獎品獎給你。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物?？?，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

3、討論。

你拍了什么鏡頭？為什么拍了這個鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

出示實(shí)物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)要求：

1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語文第十冊。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文朗讀配樂磁帶。

第一課時

教學(xué)要求：

1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

3.練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者的游覽順序，能給課文分段。

教學(xué)過程：

一、談話引人課題。

同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？

生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。

生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一?！皟蓚€巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

三、聽老師范讀課文，思考問題。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉學(xué)生思考：

⑴想一想每段講什么？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。

⒊討論以上思考題。

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

⒈開火車分析生字的音、形、義。

⒉抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

⒊理解生詞。（學(xué)生在讀課文時隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）