《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【資料圖】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

課前準(zhǔn)備

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。

2、交流從故事中得到的收獲。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

一、導(dǎo)入

師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？

生：愚公移山、盤古開天地、女媧補(bǔ)天……

師：孩子們，你們知道的可真多??！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）

二、教學(xué)過程

（一）檢查生字詞

孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下。

生：（自己讀）

師：孩子們，我們一起來看一下第一個(gè)詞語“虞淵”是什么意思呢？

生：太陽落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）

師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

（二）初讀課文，整體感知

師：我們?cè)谑煜ぴ~語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？

出示要求

用簡(jiǎn)單的話說說，概括文章的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）

找學(xué)生誰說，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話（出示幻燈片）

（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？

孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿光明。）

（四）精讀課文，體會(huì)神奇

師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。

1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步……兩千里”

師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語）

學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里

師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？

生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里

師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？（學(xué)生讀）

生：（讀）《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上?；氐搅吮本?，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？

生：臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等。

師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。

2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”

師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？

注意“霎時(shí)間”一詞

3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”

4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。

5、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說，因?yàn)檫@種說法與夸父本意正好相反。

孩子們，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個(gè)族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時(shí)也拋出了希望。

三、寄予希望

孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬萬個(gè)像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個(gè)追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)“夸、跨”等8個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛。你們讀過哪些神話故事？

2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫。

二、自主讀書，感知大意。

1、聽完了故事，同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請(qǐng)大家打開書本第82頁，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查讀課文情況，識(shí)記生字。

（1）注意：云彩（彩：是輕聲）

光明的反義詞是黑暗

（2）交流識(shí)字方法。

例如：去偏旁：挎—夸

換偏旁：挎—跨澡—燥油—抽

加偏旁：旁—傍丈—杖十—汁

“焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順

三、從課題入手，深入理解課文內(nèi)容。

1、從課題上你想知道什么？討論交流。

設(shè)想：（1）誰是夸父？（2）夸父為什么追日？（3）夸父怎么追日的？

指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望，要追趕太陽，為民造福的興奮心情；讀第3—5自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神，深化學(xué)生對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)。

2、圍繞前面提出的問題進(jìn)行交流。

（1）讀了夸父的故事后，談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>

（2）學(xué)生匯報(bào)

四、總結(jié)。

同學(xué)們，你們對(duì)宇宙、星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心，老師對(duì)大千世界，茫?？臻g也有好奇心。其實(shí)自古以來，人類就有了探索自然的強(qiáng)烈好奇心，但是古代的人們能象我們今天那樣，通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎？當(dāng)然不能，那么他們用什么方式來滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢？當(dāng)然是通過出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事，豐富自己的課外知識(shí)。

五、補(bǔ)充神話故事《鯉魚跳龍門》。

廟峽，又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山，拔水擎天，夾江而立，引人入勝的鯉魚跳龍門，活靈活現(xiàn)，雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷，兩山雄峙，懸崖疊壘，峭壁崢嶸，壁峰刺天；奇特的巖花，依壁競(jìng)開，把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)神奇美妙的峽谷，流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。

在很早以前，龍溪河畔的鄉(xiāng)民，男耕女織，過著安居樂業(yè)的美滿生活。一年，不知從哪兒飛來一條大黃孽龍，作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼，就是吞云吐霧殘害生靈，把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣，不得安寧。每年六月六日它的生日這天，更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對(duì)童男童女和十頭大黃牛，一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然，它就發(fā)怒作惡，張開血盆大口，竄上村莊吞噬人畜，破壞田園，害得寧河黎民怨聲載道，叫苦連天。

峽口龍溪鎮(zhèn)上，有一位聰明俊美的小姑娘，名叫玉姑，她下決心，非除掉這條惡龍不可。有幾次，她登上云臺(tái)觀去找云臺(tái)仙子求救，都未找著。她仍不灰心，繼續(xù)去找。這天清晨，她登上云臺(tái)觀，仙子被玉姑心誠志堅(jiān)的精神感動(dòng)了，就出現(xiàn)在她眼前，向她指點(diǎn)說：“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚洞，你可前去會(huì)見一位鯉魚仙子，她定能相助于你。”

玉姑辭別云臺(tái)仙子，跋山涉水，歷盡千辛萬苦，來到鯉魚洞中，找到鯉魚仙子，說明來意。鯉魚仙子對(duì)玉姑說：“你想為民除害，這是件大好事，可是必須犧牲你自己啊！你能這樣做嗎？”玉姑毫不猶豫地說：“只要是為鄉(xiāng)親們除害，消滅那惡龍，哪怕是上刀山，下火海，粉身碎骨我也心甘！”鯉魚仙子見玉姑這樣誠懇堅(jiān)決，十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝玉姑噴了三口白泉，她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。

小紅鯉逆江而上，經(jīng)過七七四十九天，游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨，她搖身變還原貌，見鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒：一對(duì)童男童女，十頭大黃牛，一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓，宛如一條長龍向祭黃龍的峽口走來，前面那一對(duì)身著紅衣紅裙的童男童女，早已哭成淚人了。

黃龍見百姓送到盛餐佳肴，早已垂涎三尺，得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí)，玉姑搶先上前，攔住父老鄉(xiāng)親們說道：“大家在此暫停等著，讓我前去收拾這個(gè)害人精?！痹拕傉f完，只見玉姑縱身跳下水中，霎時(shí)變成一條大紅鯉魚，騰空飛躍，直朝惡龍口中沖去，一下竄進(jìn)它的肚中，東刺西戳，把龍的五臟六腑搗得稀爛，惡龍拼命掙扎，渾身翻滾，但無濟(jì)于事，終于被玉姑殺死了?？墒?，玉姑自己也葬身在黃龍腹中。

從此，寧河人民又過著安居樂業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯?，在峽口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶，還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。

二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。

1、認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。

找出各自的生字，查字典等方法解決。

2、 自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3、再讀課文，提出不懂的問題。

三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。

1、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。

2、想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？

隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。

3、 你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四、練習(xí)講故事。

1、逐段講。

可以增加自己的語言。

2、完整講。

先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

28 夸父追日

突發(fā)奇想 邁大步 去 追日

夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢

遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。

3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教案準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]

1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父，一起走進(jìn)他的神話故事。

2、出示課題，讀課題。

3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？

[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]

一、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

1、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。

二、再讀文本，感受巨人的形象

1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人？（巨人）

2、從哪些地方看出來？

于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大

一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住

——手臂長、力量大

咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴——肚子大

像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大

三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個(gè)高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒有） 課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。

2、出示：課文第四段

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）這樣一個(gè)巨人，為什么沒追到太陽？

（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。

3、同桌交流

4、指名交流

歸納出示，顯紅：【他實(shí)在是太渴，太累了?！?/p>

他為什么這么渴，這么累？

（1）渴到怎樣的程度？

喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來）什么情況下你曾有類似的

一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水，都讓他喝干了，還不解渴，可見他有多渴。

齊讀

（2）他為什么這么累？（到前面的課文中去找找）

于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。

你體會(huì)到了什么？

（他跑的實(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼）

（他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方?！韭鋵?shí)虞淵的理解】所以這么累）

（沒有休息——你把這種累的感覺讀出來）

（3）引讀句子：所以——就在這時(shí)候，他的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了……

3、夸父，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢？

（2）出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。

是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。？指名讀。

請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料：

其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?？涓缸宓娜讼耄悄馨烟栕坊貋?，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好?。∮谑撬麄儚谋咀逯型七x出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。

（3）讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎？

（是族人對(duì)他的希望，族人對(duì)他的信任……）

（4）所以他的"心理一直想著我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。（讀句子）

4、可是，——這時(shí)候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因?yàn)樗麑?shí)在是太渴、太累了，【引讀第四段前半部分】

（1）指名讀

（2）“頹然”在與不在的句式比較

“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么？

（3）齊讀

（4）感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至還有被他追逐的太陽。

（二）師范讀：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時(shí)此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）

1、此時(shí)此刻你感受到了什么？

（他感到很失望、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）

2、交流：他遺憾什么？

3、齊讀

4、寫話：

師：這一嘆，他會(huì)在嘆些什么？他會(huì)想些什么？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來。

5、交流

6、把你的體會(huì)送回句子中讀（指名）

評(píng)：無可奈何 遺憾 失望

7、這一拋，拋出了什么？

2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長眠了。

四、總結(jié)拓展，升華主題

1、那么故事的結(jié)果呢

【出示】第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

2、此時(shí)此刻，你覺得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？

小結(jié)：是啊，夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話。

3、齊讀

4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填?！敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）

讓我們記住這個(gè)故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵(lì)我們奮勇前行。

五、考考你

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？

《夸父追日》教學(xué)反思

我今天所上課的篇目是《夸父追日》，它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚(yáng)了一種“勇者無懼”的精神。

本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽？”指導(dǎo)朗讀：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！弊寣W(xué)生感悟夸父不怕困難，堅(jiān)定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個(gè)詞語貫穿著整篇課文，細(xì)細(xì)地品讀課文，從課文中體會(huì)感悟夸父的精神。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)述課文，通過初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為復(fù)述課文打下良好基礎(chǔ)。通過本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述較機(jī)械性。背誦是對(duì)原文一定不漏、不變的陳述，而復(fù)述可以去掉一些無關(guān)緊要的詞句，可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機(jī)械性復(fù)述過渡到活用性復(fù)述，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問題。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。

2、交流從故事中得到的收獲。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)過程】

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫，想看嗎?(想)

2、(看完動(dòng)畫后)看了這段動(dòng)畫，你知道這個(gè)故事主要講誰嗎?(結(jié)合回答，板書：夸父)

3、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答，板書：追日)

4、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事，你有什么感覺?(神奇)

二、初讀感知

1、是呀，神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文

課件出示學(xué)習(xí)要求：

(1)、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。

(2)、思考：課文主要講了一件什么事?

2、檢查生字

手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間

在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是——?

“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短。

3、學(xué)生匯報(bào)：

課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎?

出示： 這個(gè)神話故事主要講了夸父( )，就去追趕太陽，追到( ) 時(shí)，他倒下來變成了( )，他的手杖變成了( )。

三、探討感悟

(一)、教學(xué)第一段

1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗，喜歡光明)

2、請(qǐng)大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

3、結(jié)合學(xué)生回答，出示：

“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明?！?/p>

(1)指名讀。

(2)引讀：

師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

(3)同學(xué)們，來吧!讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望。

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個(gè)( )的夸父。(勇敢 向往光明)

(二)、品讀第2——5段

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。

1、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

2、交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

(1)指名讀，夸父“神”在哪里? (跑步速度快)

(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色)

(3)指導(dǎo)朗讀。

兩千里是多少呢?一般地，如果我們坐車，車開得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上，這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧!

(4)好一個(gè)奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話，現(xiàn)在，我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇，請(qǐng)你們(出示：“一路上……”)接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說說。

(5)你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(生齊讀)

3、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。

出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”

(1)指名讀，夸父“神”在哪里?(課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅)

(2)是呀，他實(shí)在是太渴，讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。

4、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看。

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>

(1)指名讀，讀后問：什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

(2)他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?

(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

(3)引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)

(4)是呀!夸父還想拋出希望和光明，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)

四、總結(jié)

1、同學(xué)們，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?(追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行)

2、看來你們都覺得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人!這是你們對(duì)他的贊美。在我國東晉時(shí)期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走，余跡寄鄧林，功競(jìng)在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧!

3、好了，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!(師生齊讀)

視時(shí)間情況讓學(xué)生講講這個(gè)故事。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材特點(diǎn)】

１、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

２、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以其神奇的想象，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。

３、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。

３、通過比較閱讀，體會(huì)神話故事的魅力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。

一、介紹神話，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？

嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對(duì)月球的無限遐想。

盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。

后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽，是力量的象征。

女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。

２、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事，美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

（板書：中國神話故事，神奇的想象，生動(dòng)的故事，美好的愿望。）

３、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

４、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎？

二、初讀課文、整體感知

１、讀題，釋題：

追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

２、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來

３、交流畫好的句子：

（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印?，還要解釋“頹然”）

為什么追？──每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）

怎么追？──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有？──第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

⑴ 師評(píng)價(jià)：

自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡(jiǎn)單的話來連起來回答這三個(gè)問題？

⑵ 師評(píng)價(jià)：

大家能用簡(jiǎn)短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！

三、自讀自悟，品讀課文

１、老師要考考大家對(duì)故事的掌握，不知道大家有沒有信心？

２、出示《海外北經(jīng)》：

夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

３、誰能讀好上面一段古文。

４、挑戰(zhàn)開始：

我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。

夸父與日逐走：

未至，道渴而死，

棄其杖，

化為鄧林。

四、賞析語句、積累語句，體會(huì)神話內(nèi)涵

１、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？

（本文的情節(jié)更生動(dòng)）

２、讀讀描寫很生動(dòng)的語句。

(第２、5節(jié))

３、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？

（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）

４、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

五、練筆升華

１、夸父，我想對(duì)你說：

（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。

２、課外作業(yè)：

把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。

【板書】

夸父追日

神奇的想象

生動(dòng)的故事 美好的愿望

為什么追？

怎么追？ 勇敢追求

追得結(jié)果？ 造福人類

【教學(xué)反思】

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。下面我簡(jiǎn)單來談?wù)勗诼鋵?shí)目標(biāo)上，如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)：

１、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)：

在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題追字質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有？為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話把三個(gè)問題連起來講一講，這個(gè)過程從全文到重點(diǎn)語句到自己表述三個(gè)階段，是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過程，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?；y為易。

２、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸：

如何體會(huì)神話故事的魅力。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》，“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！闭n文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了，一方面學(xué)生回讀文章，一方面通過比較讓學(xué)生深入文本，體會(huì)神話的語言魅力。

３、通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力：

在自讀自悟，品讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，再通過一次又一次的朗讀，同學(xué)之間交流給予的提示，豐滿夸父的形象，進(jìn)一步感受神話的語言魅力，激發(fā)了學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣，避免了瑣碎的分析。最后，把自己感悟的內(nèi)容寫下來，到達(dá)了語言的積累和運(yùn)用。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教材分析】

這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、交流收獲，體會(huì)神話傳說的神奇。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說的神奇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話，多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?

(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣)

設(shè)計(jì)意圖：以說說有關(guān)的太陽神話引起課題，以疑問設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀感知

1、過渡：

下面我們來跟隨夸父去追日吧。

2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。

三、探討感悟

1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

2、“夸父為什么要追日?”：

⑴ 找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

⑵ 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”

⑶ 指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

3、“夸父怎樣追日?”：

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！?/p>

⑵ 用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。

⑶ 抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

⑷ 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！墒沁€沒止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。

4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢?學(xué)生各抒己見談看法。

6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?

8、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人。

設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪。”

四、總結(jié)

學(xué)了這組課文，你有什么感受?

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。

【板書】

夸父追日

喜歡光明

夸父追日 拿著 提起 邁開 像風(fēng)……奔跑

↓ 無比歡喜 奮力

自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、揭示課題

1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2、指名讀，正音。

3、你對(duì)夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什么想知道的？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何？

二、初讀課文

過渡語：

同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。

1、學(xué)生自由讀。

2、反饋較對(duì)

①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）

指名讀---評(píng)價(jià)

②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（2~4自然段）

學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。

三、研讀追日的原因

過渡語：

我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。

1、自由讀，找句子

2、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么？

3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起?。?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

四、研讀追日的經(jīng)過

過渡語：

那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語，誰來讀一讀？

1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。

指名讀---齊讀

2、這3個(gè)詞語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語？

3、反饋交流

“與日逐走”

①找句子，讀句子，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）

②你從哪些詞語體會(huì)到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里）

③指導(dǎo)朗讀。

④簡(jiǎn)單說說詞義。

“渴欲得飲”

①找句子，讀句子，說詞義。

②你從哪句話看出夸父很口渴？

③指導(dǎo)朗讀。

“道渴而死”

①找句子，讀句子。

②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……

③讀了這一段話，你有什么感受嗎？

A、遺憾?？涓高€沒追到日，就死了。很遺憾！

B、難受、可惜。

C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲）

五、課外延伸。

1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）

2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？

六、考考你

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？

課后反思：

《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！?/p>

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。

在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【設(shè)計(jì)說明】

略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。2011年版課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！薄犊涓缸啡铡肥侨昙?jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔，略中有精”的教學(xué)策略，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中，在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力，教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思，并連起來說說故事內(nèi)容。

2、通過自主閱讀，品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子，學(xué)作簡(jiǎn)單的批注，體會(huì)神話故事想象神奇、描寫夸張的特點(diǎn)。

3、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

看詞語猜神話故事：

第一組：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）

第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（盤古開天地）

第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（女媧補(bǔ)天）

二、讀詞猜謎，揭示課題

1、出示詞語，請(qǐng)學(xué)生猜神話故事：喜歡光明追趕太陽化作大山

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛的游戲形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

2、板書課題：夸父追日。讀題。

3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。

三、初讀文本，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出難讀的詞語，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、教師巡視，隨機(jī)用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞。（預(yù)設(shè)為：頹然霎時(shí)間似的虞淵渭河瀚海伏下身子）

3、讀難讀詞語，正音。

由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長腿邁開大步追趕太陽” 。指導(dǎo)讀好詞組。

4、學(xué)生默讀課文，要求：想想每個(gè)自然段的意思，試著用一個(gè)詞語概括每個(gè)自然段的意思，并填寫在自讀卡中。

5、教師巡視，有代表性地選擇學(xué)生概括的詞語，把它們寫在小卡片上，并貼在大黑板上。

6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。

預(yù)設(shè)答案如下：

第一自然段：喜歡光明（向往光明）

第二自然段：追趕太陽（追逐太陽）

第三自然段：狂飲河水（暴飲河水）

第四自然段：長眠途中（長眠路上）

第五自然段：化作大山（變成大山）

【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段的意思，既讓學(xué)生深入理解了課文，又培養(yǎng)了概括能力。】

7、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：第二學(xué)段略讀課文教學(xué)的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！闭n前“連接語”也要求說說這個(gè)故事講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，同時(shí)授學(xué)生以“漁”，教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，彰顯了語文教學(xué)的工具性。】

三、聚焦重點(diǎn)，感悟神奇

1、學(xué)生再次默讀課文，找出想象神奇、描寫精彩的句子。

2、反饋交流，隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。

預(yù)設(shè)為：

語段一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。

語段二：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。

語段三：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

3、品味語段一。

（1）請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段話，找找覺得神奇的詞語。

（2）集體交流，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示對(duì)這段話作的批注。

4、學(xué)生自主品味語段二、語段三，也可以是課文中其他想象神奇、描寫精彩的句子，練習(xí)作批注。

5、指名學(xué)生展示自己的批注。隨機(jī)對(duì)學(xué)生的批注做點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：授人以魚不如授人以漁。根據(jù)第二學(xué)段特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀文作批注，讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行深刻對(duì)話，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展、個(gè)性和人格的形成?！?/p>

6、創(chuàng)造神奇，想象仿說：夸父的身體還會(huì)變成什么？想一想，仿照語段三說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)夸父的奉獻(xiàn)精神。】

四、拓讀古文，布置作業(yè)

1、師介紹：《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。（大屏幕出示《夸父追日》的古文）僅僅用了37個(gè)字，十分簡(jiǎn)潔。（教師范讀）

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指讀古文，指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：比較古文和現(xiàn)代文的不同，從中領(lǐng)悟文言文寫得簡(jiǎn)潔、概括的特點(diǎn)，并通過誦讀體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻味?！?/p>

4、對(duì)照課文，理解古文大意。

5、布置作業(yè)：完成自讀卡中的作業(yè)。

附：

《夸父追日》自讀卡

一、我能填。

自然段追日的過程精彩的描寫

1、

2、

3、

4、

5、

二、我能寫。

例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。

山的_____，有_____，那是夸父的_______變成的，給追尋光明的人_________________________。

三、我能讀。

夸父與日逐走①，入日②；渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭不足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。

——選自《山海經(jīng)》

①[逐走]：競(jìng)跑、賽跑。

②[入日]：追趕到太陽下山的地方。

③[河、渭]：即黃河和渭河。

④[未至]：還沒有到達(dá)。

⑤[鄧林]：“鄧”“桃”古音相同?！班嚵帧奔刺伊?。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析

這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻(xiàn)出生命。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。

2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文大意。

教具：生字卡片

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》

2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖。

3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語好嗎？小紅說話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

4“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。

二 、初讀課文、自學(xué)生字

1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。

4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？

5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

6、指名說一說主要內(nèi)容。

三、隨文識(shí)字、感悟語境

學(xué)習(xí)第一段：

1夸父為什么要追趕太陽？找出有關(guān)句子讀一讀。

2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？

3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。

4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）

5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖

學(xué)習(xí)第二段

過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段。

1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。

2、輕聲讀課文，畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說一說記法

4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、直接出示課題，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。

二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。

師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰知道？——《山海經(jīng)》

師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。”

生齊讀。

師：行呀，咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文，不錯(cuò)。誰能單獨(dú)讀一讀，誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。

師：有沒有讀懂什么？

生說說讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。

三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。

師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》，課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰來大聲地讀讀自學(xué)要求？

生自由讀課文，同桌討論。

師：課文有五個(gè)小節(jié)，請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。

讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等

師：每個(gè)小節(jié)講了什么？

匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。

師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？

生試著說說課文的主要內(nèi)容。

師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。

四、談對(duì)這個(gè)神話故事的感受。

師：同學(xué)們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么？

師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。

邊讀邊交流并板書。

師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠(yuǎn)？

師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河 、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖）

師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？

小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語言，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制，想象得更豐富。

句式1：一路上，他越過________，穿過________，他的汗水________，他________，終于到了虞淵。

句式2：夸父一抬腿，________，不踏步，________，一奔跑，________……

生小組討論并交流。

師：同學(xué)們你覺得這些神奇的想象怎么樣？這什么我們明知道這些想象是假的，卻讀起來這么津津有味，還傳誦了幾千年？

預(yù)設(shè)：這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……

根據(jù)學(xué)生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個(gè)價(jià)值：對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。

板書設(shè)計(jì)：

夸父追日

神奇 美好向往

一眨眼

霎那間

巨響

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【我的思考】

1.神話傳說是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此，我們?cè)陂喿x這類文章時(shí)，不光是為了了解故事內(nèi)容，更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，從而感悟中華古文化的精髓，明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。這樣才能真正做到運(yùn)用教材，超越教材，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能。

2.在反復(fù)閱讀課文后，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”。夸父是巨人，這個(gè)巨人就是我們中華民族?？涓缸啡盏木窬褪俏覀冎腥A民族的精神。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開本課教學(xué)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，讀出信息，讀出自己的感受，提高獨(dú)立閱讀能力。

2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。

3．體會(huì)夸父追日的勇敢頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、追求光明的精神，這是中華民族的第一偉大精神，從中汲取人性力量。

4.把神話和生活聯(lián)系起來，懂得今天讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，讀出信息，體會(huì)神話傳說的神奇，從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

【課前調(diào)查】

自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中，你聽說過哪些人是巨人？

【教學(xué)流程】

一、巧設(shè)機(jī)關(guān)，神秘導(dǎo)入。

看過2008奧運(yùn)會(huì)嗎？看過它的開幕式嗎？看過李寧點(diǎn)圣火的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)同學(xué)表演“李寧點(diǎn)圣火”，猜成語。引出課題“夸父追日”。寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“追”字。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知。

1.詞語點(diǎn)讀。

2.句子點(diǎn)讀。從“很久很久以前，有個(gè)叫夸父的巨人”這個(gè)句子中，你讀出了什么信息？板書重要信息：巨人

三、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)巨人，感悟巨人。

用自己熟悉的方法調(diào)查：什么樣的人稱得上是巨人。

明確巨人的內(nèi)涵和外延：某方面非常了不起的 思想 行動(dòng) 成就 精神等等。板書關(guān)鍵詞。

四、認(rèn)真研讀，讀出信息。

1.夸父究竟是一個(gè)什么樣的巨人呢？學(xué)生認(rèn)真默讀課文，找出有關(guān)能說明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標(biāo)注。

2.自由方式展示自己的閱讀感受。

3.共同交流。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】相機(jī)指導(dǎo)朗讀方法、信息提示。

（1）身體外形上的巨人。

文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子。

（2）思想的巨人。

我們說夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)

我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

（3）行動(dòng)的巨人。

只想不做，那是空想?？涓覆坏撬枷氲木奕?，更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：

a、夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。

b、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

（4）精神的巨人。

夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？

引讀末段，交流。

五、評(píng)價(jià)人物，寫出評(píng)語，精神升華。

學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗(yàn)，給夸父寫評(píng)語。

老師介紹中華民族第一偉大精神。（《中華民族一千個(gè)第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。）

綜合板書，明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。

六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出現(xiàn)實(shí)生活，讀出自己。

照應(yīng)開頭：奧運(yùn)會(huì)上李寧點(diǎn)火的含義。

說說生活中有這種精神的人和事。

說說自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。

七、調(diào)查動(dòng)員，激發(fā)閱讀。

1.你還讀了哪些神話故事？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？

2.介紹經(jīng)典中外神話故事，鼓勵(lì)課外閱讀。

八、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

【 附：板書設(shè)計(jì)】

夸父追日

巨人

身體 行動(dòng) 思想 精神

追求光明

勇敢頑強(qiáng)（學(xué)生寫）

樂于奉獻(xiàn)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。

２、交流從故事中得到的收獲。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能自主閱讀，理解課文含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能寫一寫讀了本單元課文的感受。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

１、在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》?？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝?jīng)》

２、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡(jiǎn)單板書）

二、初讀感知

１、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

２、指名分段讀文，糾正字音。

３、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟

１、帶著剛才提出的問題讀文思考。

２、小組交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。

夸父怎樣追趕太陽的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

夸父追趕太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

３、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。

四、小練筆

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。

【課后反思】

本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、談話導(dǎo)入

師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事？

生：盤古開天辟地，后羿射日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，夸父逐日……

師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1．過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。

4．指名讀。

5. 師：接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？

板書：時(shí)間人物神話故事

根據(jù)板書：什么時(shí)候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢？

這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。

指名試說，教師指導(dǎo)。

師：你說得真好，你再說一遍給其他同學(xué)聽，好嗎？師：就像這樣說，同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容。

練后指名說。

三、理解課文內(nèi)容

1、師：剛才同學(xué)們說得很好，這么有意思的神話故事，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來，誰來試試？

（1）指讀第一自然段

（2）師：你讀得不錯(cuò)，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。

請(qǐng)看大屏幕，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。

（夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保?/p>

（3）指名讀

（4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來。

2．讀得真不錯(cuò)，就像這樣讀，看誰讀得最好，誰來接著讀第二自然段？

（1）指名讀2-4自然段

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！保ㄗx出快的感覺）

“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！保ㄗx出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。）

3．夸父追到了太陽嗎？誰來接著讀？

4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？

5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文？

6．你讀得真棒！同學(xué)們，讀完課文你們覺得夸父是一個(gè)怎樣的人呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書：一心為他人、頑強(qiáng)拼搏。

四、復(fù)述課文剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會(huì)講給大家聽，看誰講得最好。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語言表達(dá)流暢、有感染力。

1.自主練習(xí)講故事。

2.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

五、課后拓展

由于時(shí)間關(guān)系，我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽。希望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開一個(gè)故事會(huì)，看誰講的故事最吸引人？

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)16

一、揭題

1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語讀正確嗎？預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。

全班讀一遍。

2、“夸父”是什么意思？

預(yù)設(shè)：

A夸夸父親。你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。

B是人名。你怎么知道的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會(huì)自己去讀課文了。

3、出示課題：“夸父追日”。齊讀。

4、讀了課題，你有什么問題？

預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？邊板書邊評(píng)價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓

B他是怎么追日的？住了“追日”來問，真能干！

C夸父追日結(jié)果如何？

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？

2、反饋。

（1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀，能不能這一段讀正確、讀流利。

（2）①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）

②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。

A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：A這些都是地名。

B“淵、澤、河、?！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

C“瀚?！本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來的？你讀書真仔細(xì)。

B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語）

C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。

③詞語都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。

三、品讀課文

（一）研讀“夸父追日”的原因

1、夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！?/p>

評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好？

B“我要去追趕太陽，……”

評(píng)價(jià)：

1充滿光明。還有不同理解嗎？

2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起?。?/p>

（二）研讀“夸父追日”的經(jīng)過。

夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。

出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個(gè)詞。

出示

1、請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。

2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？教師巡回

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)17

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。

２、交流從故事中得到的收獲。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、明確閱讀要求

１、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。

２、要求為：

⑴ 讀讀課文。

⑵ 說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？

⑶ 交流一下從故事中想到些什么？

二、按照導(dǎo)語中提出的要求，自學(xué)課文

１、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。

２、思考：

課文主要講了一件什么事？

３、你從故事中想到些什么？

三、四人小組交流、討論

四、全班交流、討論

１、課文主要講了一件什么事？

（夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事）

２、想一想：

課文為什么要這樣寫？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？

從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

五、有感情地朗讀課文

六、小練筆

寫一寫讀了這組課文的感受。

【教學(xué)反思】

１、結(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》，對(duì)比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。

２、 查找許多神話故事，搞故事會(huì)。