《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

(資料圖片)

作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.仔細閱讀課文，說出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作，把握課文內(nèi)容，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu)。

2.抓住課文內(nèi)容，說出作為學(xué)者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對聞一多的記敘、描寫、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。

3.根據(jù)文章內(nèi)容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關(guān)鍵詞句，說出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛國熱情，受到熏陶。

【教學(xué)重難點】

重點：圍繞中心選擇、剪裁材料。

難點：品味關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人說：“言必信，行必果?！币粋€人的“一言一行，一舉一動”，關(guān)涉這個人道德修養(yǎng)的高低。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個言行一致的人。

2.揭示課題，板書課題，談?wù)務(wù)n題的意思，揭示文章的文學(xué)樣式。

3.簡介聞一多和臧克家。

二、讀通課文，初步把握課文內(nèi)容

1.抽學(xué)生分段讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞語，讀后交流說出內(nèi)容。

2.文章寫了聞一多兩個方面的內(nèi)容，分別是什么?聞一多是如何“說”和“做”的?

3.引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。

4.弄清文章的結(jié)構(gòu)。

三、研讀文章，學(xué)習(xí)言語形式

(一)圍繞中心選擇材料。

1.文章寫作為學(xué)者的聞一多選擇了哪些材料?這些材料分別說了什么?這些材料對中心有什么作用?

2.文章寫作為革命者的聞一多選擇了哪些材料?這些材料分別說了什么?這些材料對中心有什么作用?

3.根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

(二)學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.

1.研讀作者在文章中對聞一多先生做出的評價，學(xué)習(xí)議論的寫法。

2.抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學(xué)習(xí)記敘的寫法。

3.明確事例和觀點之間的聯(lián)系。

4.總結(jié)：作者為了證明自己對聞一多先生的看法，選取了典型事例進行證明。

(三)學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。

1.材料的詳略解讀。

2.有詳有略安排材料的好處(避免平鋪直敘)。

四、抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)詩化的語言，感受人物品質(zhì)

1.示例研讀課文第3、4自然段，理解關(guān)鍵詞句的意思，感受人物的品質(zhì)。

2.學(xué)生根據(jù)示例研讀，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句，感受并說出人物形象。

3.人物品質(zhì)概括，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。

詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.根據(jù)板書進行總結(jié)，加強學(xué)生對文章言語形式的進一步感受。

2.閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》，進一步理解聞一多精神。

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默?說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國!”

這話叫我今天怎么說?你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：等火山忍不住了緘默;不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國!”

六、作業(yè)

學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸，認識到言行一致對一個人來說極其重要。今天，隨著社會的發(fā)展，人們物質(zhì)生活的日益富足，部分人價值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。

請以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例，說說你是怎樣說和做的?對自己的說和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u價。

《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

2.方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，采用自主、探究、師生合作的學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點：

1.對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

教學(xué)難點：

理解本文敘述中的描寫的運用及作用。關(guān)鍵詞語。

教學(xué)課時：

2課時。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入：

人們常用說：說者容易做者難。在生活中，說活的巨人，行動的矮子多，能潛心貫注，持之以恒做事者少。今天我們來了解一位近、現(xiàn)代史上杰出的人物——聞一多先生。感受他強烈的愛國熱情，他的敢說敢為，言行一致。（板書課題作者）

二、資料交流，資源共享：

1．作者介紹：

臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”。2、臧克家和聞一多：

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

3.聞一多：

聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

１、讀準(zhǔn)下面加點字的音

衰微（shuāi）

赫然(hè)

鍥而不舍（qiè）

兀兀窮年(wù)

瀝盡心血（lì） 潛心貫注（qián）迥乎不同（jióng）慷慨淋漓（kǎi）

２ 學(xué)生提出不能理解的生詞。著重檢查黑體詞語。

（１）衰微：（國家、民族）衰落，不興旺。

（２）赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。

（３）迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。

（４）高標(biāo)：在一般標(biāo)準(zhǔn)或平均程度之上，指超群、出眾。

（５）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。

（６）兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。

（７）瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。

（８）潛心貫注：用心專注而深刻。

（９）心會神凝：指集中注意力。

（１０）迥乎不同：形容相差很遠。迥：差得遠。

（１１）一反既往：完全改變以往的作法。既：已經(jīng)。既往：過去。

（１２）慷慨淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動，說法十分暢快。

（１３）氣沖斗牛：形容怒氣很盛。斗：北斗星。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空。

4．教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（小黑板出示）

（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？

（2）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

（3）把這兩方面綜合起來看，在說和做上，聞一多先生是怎樣的人？

學(xué)生聽讀后，默讀思考后發(fā)言。

教師引導(dǎo)明確板書：

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

（2）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

（3）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

研討課文：我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？

5．研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問題：

（1）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

（2）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)的精神和態(tài)度？

（3）“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（4）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？

學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：

（1）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

（2）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）

（3）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（4）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

6．研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。

（1）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？

（2）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后，討論發(fā)言。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

7、探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

學(xué)生自讀課文，同桌研討、探究。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

[教師小結(jié)]：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！

齊讀全文

[布置作業(yè)]：

[板書設(shè)計]：

聞一多先生的說和做

《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、積累詞語，掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。

2、了解臧克家、聞一多。

3、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

5、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。

過程與方法：

1、探討研究法。2、朗讀法。3、語感品讀法。

情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。

二、教學(xué)重點：

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。

三、教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶。

五、課時安排：

一課時

六、教學(xué)步驟：

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

環(huán)節(jié)反思

一、導(dǎo)入

提問：聞一多是誰？

可以做適當(dāng)補充。（板書課題）

課件出示聞一多畫像。

二、初讀感知

播放示范錄音。

三、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示：檢查學(xué)生對生字詞的音、形、義的"掌握情況。

四、研讀探究

1、問：那么，你們認為聞一多先生是怎樣一個人呢？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，適時板書）

2、課件出示問題：文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的說和做？（注意兩部分之間的過渡段）

（根據(jù)學(xué)生回答進行適時板書）

3、問：那么，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說的？怎么做的？

4、教師做適當(dāng)補充，并做小結(jié)。

（部分解決課文的教學(xué)重點、難點）

5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士，他又是怎么說的？怎么做的呢？

講：注意這里有過渡，找出來。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對過渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點）

6、教師做適當(dāng)補充，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講，鼓勵學(xué)生有感情朗讀，進一步體會聞一多先生的言行一致和大無畏精神。

（解決課文的教學(xué)難點）

五、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題，鼓勵其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問題如果課堂討論沒有涉及到，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問學(xué)生，予以解決。

六、評議總結(jié)

本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上。而當(dāng)今，言行一致、愛國守法正是我們中學(xué)生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。

七、布置作業(yè)

1、課下搜集聞一多先生的作品。、，可以舉辦“聞一多先生作品展”。

2、完成《三導(dǎo)》。

根據(jù)資料簡單介紹聞一多。

（考察學(xué)生搜集資料的能力）

聽讀，初步感知文章，注意正音。

一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文，進一步感知課文。

思考后自由作答。（說自己的感受即可，也可以參照原文。）

思考后自由搶答問題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）。

快速讀課文，思考問題，找出重點詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報結(jié)果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

找到過渡段，并分析、理解其作用。

思考問題，找出重點詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報結(jié)果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

提出問題，解決問題。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評參與的主動程度。

七、教學(xué)板書設(shè)計：

12、聞一多先生的說和做

學(xué)者→{做了再說做了不說}→優(yōu)秀的學(xué)者。

↘口的巨人

↘

革命家→{說了再做}→大勇的革命家。↗行的高標(biāo)

《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容.

2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

教學(xué)重點：

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二、整體感悟：

1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。

3、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

三、品味探究

1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一

階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a、齊讀三、四小節(jié)。

b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）

3、品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。

四、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。

五、鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六、拓展延伸

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

課后記：

本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開，在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個方面說和做的不同點，思考其深刻思想根源，進而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。

《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。

過程與方法：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重難點：

領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。

教學(xué)方法：

1、研究探討法2、朗讀法。

教學(xué)用具：

課件。

課時：

第一課時

一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。

二、介紹作者與聞一多。

臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。

聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？

明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）

四、整體感知，思考探究。

1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？

明確：學(xué)者，革命家。

2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對待“說和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說和做”的？

明確：做了再說，做了不說。

說了就做。

五、品讀課文，感受人物。

（一）學(xué)者的聞一多。

1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》

再到他又向《古典新義》邁進。

（品析句子，通過重點語句感受人物性格）

2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué)，取得了很大的成就，但又做了不說，目的是為了什么呢？

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

（二）革命家的聞一多。

1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。

2、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。

在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

七、拓展探究。

說說你們眼中的聞一多。

聞一多先生，您是。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數(shù)不限）

八、作業(yè)布置。

1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。

九、板書設(shè)計。