詠雪的教案（通用8篇）

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《詠雪》的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

【資料圖】

詠雪的教案 篇1

[教學(xué)內(nèi)容] ：

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

1、文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2、背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3、延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時(shí)安排] 1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。 教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

多媒體顯示：

劉義慶簡(jiǎn)介

《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

三、正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1、題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

2、重點(diǎn)字的讀音（放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音）

多媒體顯示：

俄而 é 雪驟 zhu

差可擬chà nǐ 無(wú)奕女 yì

（放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音）

3、讀準(zhǔn)節(jié)奏

多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”

兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。

即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。

（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏）

4、重點(diǎn)文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

俄而：不久，一會(huì)兒。

欣然：高興的樣子

未若：比不上

差可擬：差不多可以相比

講論文義：講解詩(shī)文

5、讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

6、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

多媒體顯示：

白雪紛紛何所似 （這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？） 撒鹽空中差可擬 （跟把鹽撒在空中差不多。）

未若柳絮因風(fēng)起 （不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。） （請(qǐng)學(xué)生回答）

7、梳理內(nèi)容要點(diǎn)

多媒體顯示：

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）

事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快快輕松 結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）

8、學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9、師引導(dǎo)總結(jié)主旨

（1）文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

（2）結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

10、主旨

多媒體顯示： 這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

（學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容）

四、讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

多媒體顯示：

1、討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛

紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。

二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來(lái)臨的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。

（師做總結(jié)） 平時(shí)寫(xiě)比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界！

2、你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

（師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評(píng)）

《春雪》

新年都未有芳華， 二月初驚見(jiàn)草芽。

白雪卻嫌春色晚， 故穿庭樹(shù)作飛花。

點(diǎn)評(píng)：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來(lái)遲，故意化作飛花盼春早到

五、拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。 多媒體顯示：

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對(duì)雪》

六、隨堂練習(xí)

1、給下列字注音：

驟（ ） 奕（ ）

2、解釋詞語(yǔ)：

俄而： 差可擬：

3、翻譯句子：

未若柳絮因風(fēng)起

七、小結(jié)

1、了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》及劉義慶的文學(xué)常識(shí)

2、理解并識(shí)記文言詞語(yǔ)的含義和重點(diǎn)句的翻譯

3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

a、言簡(jiǎn)意賅。只敘事，未評(píng)論，但意圖明顯。

b、運(yùn)用比喻的修辭手法

4、情感價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古代少年的智慧

創(chuàng)新思維

八、作業(yè)

1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一 文。

2、積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)。

詠雪的教案 篇2

學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。

2、 能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意，對(duì)不理解的地方敢于提問(wèn)。

3、 了解“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)，學(xué)習(xí)古人的智慧。

4、 積累古詩(shī)中的詠雪名句。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中兩個(gè)人對(duì)雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”。

教學(xué)方法：

朗讀法；同伴互助，解決疑難；補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹人物，創(chuàng)設(shè)情境。

1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹。

謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽(yù)為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書(shū)音韻都競(jìng)相仿效，蔚成時(shí)尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭(zhēng)中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡(jiǎn)文帝司馬昱，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒(méi)有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問(wèn)罪，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代。眼見(jiàn)朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書(shū)謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時(shí)，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過(guò)的桓溫的勇氣都沒(méi)有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個(gè)人不改自然容顏，一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫，一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中，謝安走上臺(tái)階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)諸侯有道，就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國(guó)的入侵。明公入朝，會(huì)見(jiàn)諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒(méi)料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說(shuō)：“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來(lái)的時(shí)間里，他又?jǐn)[酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過(guò)了一場(chǎng)虛驚。

謝道韞，東晉時(shí)有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡，才識(shí)過(guò)人。一個(gè)冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問(wèn)：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞卻說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起?！痹谑甯钢x安十分贊許，于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱為“詠絮之才”。后來(lái)，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書(shū)法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史，雖然沒(méi)有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫(xiě)道：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！边@里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。

2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？

3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)。師板書(shū)課題。

4、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？

二、嘗試自讀，讀通文章。

1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。

2、全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀？師相機(jī)指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生互相糾正，全班練讀。

學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)

易錯(cuò)的字音：雪驟（zhòu） 何所似（sì）

差（chà）可擬（nǐ） 即（jí）

句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。

即/公大兄/無(wú)奕女。

3、指名讀全文，齊讀全文。

三、小組合作，疏通文意。

1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。）

2、運(yùn)用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“？”

3、小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂句子。

4、在學(xué)生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問(wèn)題或疑惑？

預(yù)設(shè)：俄而雪驟。

師引導(dǎo)：你還聽(tīng)過(guò)哪些帶“驟”的詞語(yǔ)，比如：驟雨，驟降，大膽猜想雪驟可能是什么意思？借助注釋，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪驟”連起來(lái)怎么解釋呢？

即公大兄無(wú)奕女。

師引導(dǎo)：智力的“公”指誰(shuí)？（謝安） 無(wú)奕女又指誰(shuí)？為什么叫謝道韞為無(wú)奕女？

5、 用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。

6、 用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。

四、突破難點(diǎn)，感受智慧。

1、課件出示兄子和兄女的話。展開(kāi)辯論，說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻，為什么？

2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答，從文中找出根據(jù)。（謝道韞回答之后，謝太傅大笑；文章最后介紹謝道韞的身份，這都說(shuō)明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。）

五、大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。

1、通過(guò)平時(shí)的觀察，你覺(jué)得雪還像什么？

2、小組合作，試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

_________________差可擬。

未若____________因風(fēng)起。

3、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。

4、師用課件出示古詩(shī)中的詠雪名句，學(xué)生讀一讀，記一記。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

——唐 李白《行路難》

初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。

——宋 陸游《夜大雪歌》

落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無(wú)香。

——宋 楊萬(wàn)里《觀雪》

5、分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情境。

6、自由背誦，生齊背。

六、充實(shí)人物，全面解讀。

1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？

2、師補(bǔ)充資料。

謝道韞在王家平淡地過(guò)了數(shù)十年，此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。

謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對(duì)孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無(wú)關(guān)，要?dú)⑺?，就先殺我?！?孫恩此前聽(tīng)說(shuō)過(guò)謝道韞是一位才華出眾的`女子，今日又見(jiàn)她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒(méi)有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽，過(guò)著平靜的隱士生活。

3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

七、課外拓展，廣泛閱讀。

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠雪 詠：歌頌、贊美。

撒鹽空中

柳絮因風(fēng)起

膽識(shí)過(guò)人 詠絮之才

詠雪的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

能力目標(biāo)

結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

情感目標(biāo)

在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng)造性閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)方法：

1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

生：是雪。

師：對(duì)，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫(huà)家明曉玉在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。

(生畫(huà)雪花)

師：畫(huà)得真好。來(lái)點(diǎn)掌聲吧!同學(xué)們我們一起來(lái)觀察雪花有哪些特點(diǎn)呢?

生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來(lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

二、走進(jìn)文本，整體感知

師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

(生齊讀)

師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情，不過(guò)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。

師：通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時(shí)把不懂得字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。

(師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“?”)

師：看來(lái)有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意，每人一句。(請(qǐng)生翻譯全文)

明確(重點(diǎn)講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個(gè)詠雪名句的講解。

師：通過(guò)剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。(男生讀)

師：讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。

(生寫(xiě)，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述。

明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn)：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說(shuō)：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說(shuō)：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

(為了更直觀形象的了解這個(gè)故事，我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧，一起畫(huà))

三、質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

師：好，雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了，但通過(guò)圖畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)他們?cè)佈┑氖虑閰s一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來(lái)呢?快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂(lè)看出來(lái)的。

那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒，謝道蘊(yùn)是晚輩，并且要把謝道蘊(yùn)才女的氣質(zhì)演出來(lái)。(請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))

師：同學(xué)們表演的很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人才而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似?時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道蘊(yùn)的回答，他是什么反應(yīng)啊?

生齊：笑樂(lè)。

師：對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢?

明確：①對(duì)他們兩的回答;②笑胡兒，樂(lè)兄女;③只為兄女笑樂(lè)。

師：謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢?從哪里可以看出來(lái)呢?

明確：是謝道蘊(yùn)的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊(yùn)的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道蘊(yùn)有了“詠絮才”的稱號(hào)。

師：對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊(yùn)的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

明確：①?gòu)耐庑紊峡?，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。

四、發(fā)揮想象，拓展延伸

師：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊(yùn)將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢?

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。

如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)----------唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對(duì)雪

五、布置作業(yè)，開(kāi)拓視野

師：我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道蘊(yùn)。感受了她出類拔萃的才情。其實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫(huà)，一起來(lái)背誦全文。

詠雪的教案 篇4

目標(biāo)：

1、感受雪花飛舞的詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，用適宜的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：

(1)配樂(lè)多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開(kāi)滿了蘆花，雪白一片。風(fēng)一吹來(lái)，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時(shí)，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來(lái)越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場(chǎng)景。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物)。

過(guò)程：

一、欣賞視頻，感受意境美

1、談話切入主題。

師：冬天，你們會(huì)盼望下雪嗎?為什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧?

2、欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。

師：這么多小朋友盼望下雪，我們來(lái)看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)

師：你看見(jiàn)雪是怎么下的?開(kāi)始的時(shí)候比較少，后來(lái)呢?雪多起來(lái)的時(shí)候，天空中看起來(lái)怎么樣?

師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動(dòng)?

師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：看見(jiàn)漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺(jué)?

師：看見(jiàn)漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺(jué)得有點(diǎn)冷，大部分小朋友覺(jué)得景色很美，很開(kāi)心。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過(guò)下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來(lái)下雪的日子，欣賞到下雪的美景。

二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌

1、引入詩(shī)歌。

師：有一個(gè)詩(shī)人也覺(jué)得雪景很美，就寫(xiě)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《詠雪》。誰(shuí)知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(如果幼兒說(shuō)是贊美的意思，教師可追問(wèn)“你是怎么知道的?”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩(shī)做一個(gè)鏈接。如果幼兒不能說(shuō)清楚，教師可說(shuō)：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了。”)

2、教師誦讀，幼兒傾聽(tīng)。

師：下面我來(lái)做詩(shī)人，朗誦一遍《詠雪》這首詩(shī)。(教師邊念邊用簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。教師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩(shī)歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍。“九片十片”，伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀；“千萬(wàn)片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見(jiàn)”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)

師：你覺(jué)得詩(shī)人一邊念一邊在干什么?

師：你們眼睛真亮，看出來(lái)詩(shī)人一邊朗誦詩(shī)歌一邊在數(shù)雪花。

3、師幼共同朗誦。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來(lái)邊朗誦詩(shī)歌邊數(shù)雪花。

(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動(dòng)作一邊朗誦詩(shī)歌。)

(2)師幼共同朗誦第二遍。

師：我們一起再來(lái)一遍。(師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦：)

師：詩(shī)歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒(méi)有接著數(shù)?詩(shī)歌里是用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?

師：是啊，雪花一開(kāi)始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來(lái)越來(lái)越多，多得數(shù)不清了，詩(shī)歌里就用了“千萬(wàn)片”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)，說(shuō)明雪花真是太多太多了。

(3)師幼共同朗誦第三遍。

師：我們?cè)賮?lái)邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來(lái)哦。(師幼朗誦。)

師：詩(shī)歌的最后一句說(shuō)了什么?千萬(wàn)片雪花落下來(lái)，為什么又說(shuō)不見(jiàn)了呢?

師：有些小朋友說(shuō)雪花融化了，所以看不見(jiàn)了；有些小朋友說(shuō)雪花落進(jìn)了草叢里，所以看不見(jiàn)了。那么，詩(shī)歌里為什么要說(shuō)落人蘆花看不見(jiàn)?蘆花是怎樣的?

師：原來(lái)白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見(jiàn)了。

師(小結(jié))：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來(lái)白的蘆花叢中，看起來(lái)分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會(huì)念的詩(shī)歌里，有沒(méi)有題目里也帶著“詠”字的?詩(shī)人看到下雪很喜歡，就寫(xiě)了這首詩(shī)歌來(lái)贊美雪，題目就叫“詠雪”。

(4)師幼共同視頻)。

師：我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦這首詩(shī)歌《詠雪》。這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友在看見(jiàn)視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開(kāi)始朗誦詩(shī)歌。

三、角色扮演，表達(dá)表現(xiàn)

1、師幼表演。

師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來(lái)表演，是不是一件令人開(kāi)心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩(shī)人三種角色可以選。

(初次表演時(shí)，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩(shī)歌的內(nèi)容，于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)

師：剛才扮演雪花的人是怎么出場(chǎng)的?

幼：一起出場(chǎng)的。

師：詩(shī)歌里是怎么描寫(xiě)剛剛開(kāi)始下雪的場(chǎng)景的?

幼：一片、兩片、三四片……

師：一開(kāi)始，一片兩片三四片，雪花比較少的時(shí)候，怎么表現(xiàn)比較合適?

師：你們說(shuō)得不錯(cuò)，剛開(kāi)始“雪花”出來(lái)得比較少，后來(lái)才慢慢地多起來(lái)，是根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場(chǎng)的。你們自己商量一下順序吧。

2、幼兒表演。

“千萬(wàn)片”的時(shí)候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?

3、想象改編。

師：雪花落人蘆花看不見(jiàn)，雪花落人哪里也會(huì)看不見(jiàn)呢?你會(huì)模仿詩(shī)人編最后一句詩(shī)嗎?請(qǐng)每個(gè)人想一想、編一編。

附：

詠雪

一片兩片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千萬(wàn)片，

落入蘆花看不見(jiàn)。

詠雪的教案 篇5

一、導(dǎo)入：

大家讀過(guò)《烏衣巷》這首詩(shī)嗎？唐代詩(shī)人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來(lái)看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》

（1）《世說(shuō)新語(yǔ)》知多少？請(qǐng)介紹的同學(xué)在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞。

（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書(shū)”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時(shí)期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會(huì)有怎樣的風(fēng)度呢？

2、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。

3、讀得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)。

4、齊讀課文。

三、疏通課文

1、給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文，重點(diǎn)弄清劃?rùn)M線的詞語(yǔ)解釋。

2、翻譯過(guò)程中有問(wèn)題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

3、疏通文意檢測(cè)，小組間比一比，請(qǐng)出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個(gè)組的正確率高。

4、再請(qǐng)兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委）

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

四、初背課文

請(qǐng)大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

五、感知課文

現(xiàn)在要考考大家，通過(guò)翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒(méi)有。請(qǐng)用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問(wèn)題。

六、比較賞析

1、在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無(wú)奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無(wú)準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個(gè)更好呢？

2、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀文章是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題?；氐轿闹衼?lái)，文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢？（由此可見(jiàn)編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

3、宋代詩(shī)人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚(yáng)“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰(shuí)能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫(huà)虎恐類狗?！笨梢?jiàn)其鐘愛(ài)之深。那么這個(gè)比喻究竟妙在何處？

柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過(guò)細(xì)而無(wú)形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩(shī)文中常見(jiàn)柳樹(shù)之姿，折柳之情，卻無(wú)從尋到贊美鹽的詞句）。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

七、拓展延伸

而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》對(duì)林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來(lái)稱贊兩位佳麗的才情出眾。

老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會(huì)女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采。這也是《世說(shuō)新語(yǔ)》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞?shì)W事，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣。

八、意在言外

你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？

九、課外作業(yè)

1、認(rèn)真背誦課文并默寫(xiě)一次；

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的小故事，了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人。

詠雪的教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨；

2、發(fā)揮想象，品析詩(shī)句的高下，并用比喻作詩(shī)；

3、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情境中感受詩(shī)意，能喜歡《世說(shuō)新語(yǔ)》。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解文義，背誦課文，品析文中人物的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析和學(xué)生想象作詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，收集一些動(dòng)漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放幻燈“動(dòng)漫飄雪圖”，學(xué)生背誦與雪有關(guān)的古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

方法1、背誦寫(xiě)雪詩(shī)：略

方法2、講述《七步詩(shī)》故事。

對(duì)七步詩(shī)，謝靈運(yùn)說(shuō)，“天下才分十斗，曹子建獨(dú)得八斗，我得一斗，天下人共用一斗?！薄安鸥甙硕贰钡挠蓙?lái)。謝靈運(yùn)對(duì)曹子建的推崇和自信真性情。

方法3、謝家子弟不一般，介紹謝家

出示《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

王謝是兩個(gè)大家族，赫赫有名的家族。謝家，謝安，謝靈運(yùn)，謝惠連，謝朓，都是詩(shī)文卓著，詩(shī)仙李白特別推崇謝安和謝朓。故事就是發(fā)生在這個(gè)顯赫的謝家里。走進(jìn)謝太傅時(shí)代的謝家，有如此多的名人，是一個(gè)怎樣的家庭氛圍呢？一起走進(jìn)謝太傅家一個(gè)雪天詠雪的故事里。

二、熟讀成誦，質(zhì)疑問(wèn)難

1、自由讀課文幾遍，讀到自己認(rèn)為熟了就停下來(lái)。指名學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。

換一種方式讀課文。去掉標(biāo)點(diǎn)讀。

再換一種方式讀，古籍是豎排的，我們也來(lái)讀一讀豎排本的，慢悠悠讀全文。

2、質(zhì)疑問(wèn)難

你有什么地方讀不明白？或者對(duì)課文的內(nèi)容提出問(wèn)題？師生一起解決疑難字詞。

要落實(shí)的重要字詞：兒女：子侄輩；驟：急速，迅猛。（暴風(fēng)驟雨）；擬：相比，（無(wú)可比擬）；未若：不如，比不上；因：憑借。

預(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)到底誰(shuí)的好？為什么謝太傅沒(méi)有點(diǎn)評(píng)？課文最后一句有什么作用？

三、品讀感受“詠絮才”

1、文章?tīng)I(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？讓我們從文字中捕捉信息。

2、師小結(jié)：古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。

3、四人一組，演讀故事。

4、對(duì)詩(shī)，賞詩(shī)，評(píng)詩(shī)

①在場(chǎng)的絕不只有謝朗、謝道韞兩人，還有其他孩子，只是作者只錄下了兩人的回答。聰明的你也在場(chǎng)，發(fā)揮你的想象，也對(duì)一句，展示你的才華。

仿句：白雪紛紛何所似？兄子曰：撒鹽空中差可擬，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起

曰：____________差可擬。曰：“未若_____________。

②歷代詩(shī)人還有那些詠雪的比喻呢？讀詩(shī)并簡(jiǎn)單賞析。

③兄子和兄女誰(shuí)的詩(shī)句更好，現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判。

④文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但已經(jīng)暗示了，你讀到了嗎？

從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

5、補(bǔ)充“詠絮才”

這就是一個(gè)典故的源頭“詠絮才”，指詩(shī)才出眾的女子。曹雪芹給林黛玉的判詞就用到了這個(gè)典故，“玉帶林中掛，金釵雪里埋?？蓢@停機(jī)德，堪憐詠絮才”。林黛玉是大觀園里吟詩(shī)最好的女子。

四、拓展延伸，愛(ài)上好書(shū)

今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎有才的同學(xué)。但是，你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)卻不為所動(dòng)？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答？你知道時(shí)年九歲的徐孺子是怎樣的一鳴驚人？課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀一本書(shū)《世說(shuō)新語(yǔ)譯注》；

詠雪的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)知識(shí)。

2、背誦短文。

3、比較“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”的美感差異。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生交談家庭聚會(huì)時(shí)的情況,引入作對(duì)聯(lián),詠詩(shī)詞歌賦,之后,師生共同研讀南朝文學(xué)家劉義慶的一篇短文《詠雪》。

二、要求學(xué)生對(duì)照課文注釋默讀課文,圈畫(huà)出生字、難詞。之后,小組利用工具書(shū)解決。之后,提出不懂的問(wèn)題,全班交流。

看大屏幕講析文言詞句:

內(nèi)集,家庭聚會(huì)。

兒女,子侄晚輩統(tǒng)稱。

俄而,不久,一會(huì)兒。

驟,猛。

欣然,高興的樣子。

擬,比,比擬。

未若,不如。

差,大致。

因,趁,乘。

1、白雪紛紛何所似?似何,像什么。

2.即……之妻也?！啊病?“是……”

3、即……之妻也。省略主語(yǔ)“(謝道韞)就是……”

三、教師范讀課文。

四、教師領(lǐng)讀課文。

五、學(xué)生自由朗讀一遍。

六、教師示范、指導(dǎo)背頌課文(合上書(shū),一學(xué)生讀,其余學(xué)生聽(tīng),三遍之后背誦)。

七、簡(jiǎn)析課文內(nèi)容:文中贊賞了誰(shuí)?

贊賞謝道韞的才氣。從哪一句得知?文末交代道韞的身世可見(jiàn)。

八、兩個(gè)小孩都很快做出了句子,且小男孩最快,隨后小女孩微起朱唇出妙語(yǔ)“未若柳絮因風(fēng)起”,因而公大笑樂(lè),比較“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”形容“白雪紛紛”,哪一個(gè)更好?學(xué)生各抒己見(jiàn),自圓其說(shuō)即可。

教師見(jiàn)解:“撒鹽空中”這句雖然形似,但給人的感覺(jué)不美,“柳絮因風(fēng)起”句則形象、動(dòng)態(tài)、美感兼具,有意蘊(yùn)。舉例:有一首打油詩(shī)寫(xiě)道:“江山一籠統(tǒng),井上一窟窿。黑狗身上白,白狗身上腫?！边@首打油詩(shī)有形象,無(wú)意象,我們體會(huì)不到景物美,這不是成功的文學(xué)創(chuàng)作,好的文學(xué)形象要有美感,有情趣。如:“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花?！?韓愈《詠雪》)

《詠雪》中“寒雪”、”內(nèi)集”、”欣然”、”大笑樂(lè)”營(yíng)造了怎樣的氣氛?

營(yíng)造了歡快輕松的家庭氣氛,這是一個(gè)充滿文化氣息的家庭。

九、齊背課文。

十、拓展練習(xí)。

要求學(xué)生背出自己熟悉的詠雪詩(shī)句,師生共同欣賞。

附課文《詠雪》

謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?

兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也。

詠雪的教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累重點(diǎn)文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍。發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

（2）聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。

（3）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

2、再讀課文，讀懂文義：

（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

補(bǔ)充翻譯文言文的基本方法，

留：文中的人名、地名、年號(hào)、物品名稱、計(jì)量單位要保留。換：用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法。補(bǔ)：補(bǔ)充省略的詞語(yǔ)和句子成分。

刪：刪掉沒(méi)有實(shí)在意義的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時(shí)間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

提問(wèn)：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來(lái)。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)。

四、問(wèn)題探究

1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？從哪里可以看出來(lái)。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂(lè)”。

2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)；

“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹Ｕ缬?guó)詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”。

五、拓展思維

1、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，發(fā)揮想象，寫(xiě)出一兩句形容雪的比喻句。

學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把句子寫(xiě)在書(shū)上。

2、例：

1、雪如花瓣在空中翩翩起舞。

2、鵝毛大雪，漫天飛舞。

3、列舉并積累幾句詠雪的名句。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！?──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！?/p>

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日講論文義欣然

板書(shū)：詠雪

鹽：色、形

柳絮：色、意境（春意）

比喻形象