荷花淀-語文教案

(資料圖片)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)和風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

能力目標(biāo)：

1、通過具體的語言分析，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感能力和表達(dá)能力。

2、體會文章景物描寫對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)，品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語言風(fēng)格。

2、分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物，表達(dá)主題方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國之愛，找準(zhǔn)作品中人、景、情三者的契合點(diǎn)，歸納主題。

教學(xué)方法：

1、分角色朗讀，體會對話描寫。

2、用討論—點(diǎn)撥法研習(xí)人物形象及作品主題。

3、用比較法分析水生嫂及祥林嫂的時代意義。

課時安排：

2課時

教學(xué)步驟：

第一教時

教學(xué)重點(diǎn)：

解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

戰(zhàn)爭是殘忍的、恐怖的，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，尸陳荒野的景象。但也有作家用其他的方式來寫戰(zhàn)爭的，孫犁便是其中的一個，今天我們學(xué)習(xí)的《荷花淀》（板書）就是這樣的一篇描寫戰(zhàn)爭的優(yōu)秀作品。

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心?！?/p>

二、作家作品：

孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

三、分析景物描寫特色：

1、提問：這篇文章沒有驚險的"戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

學(xué)生討論回答。

明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

2、提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢？

讓學(xué)生找出描寫段落：

明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

第1段開頭3句點(diǎn)明了時間、空間和勞動對象，語言簡練、動聽

、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動場面詩化了。

這兩段景物描寫的作用是：①。描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②。正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光（28頁：“他們奔著那不知道……是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。）

作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩意地描寫密密層層的大荷葉像“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭是“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，嚴(yán)陣以待。這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。

到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

四．分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內(nèi)容。

明確：

夫妻話別探夫遇險助夫殺敵（板書）

五、布置作業(yè)：

體會文中對話描寫的特點(diǎn)。

第二教時

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物性格，歸結(jié)主題。

教學(xué)步驟：

一、分析人物形象：

1、分角色朗讀6――30段

，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

問：“今天回來得這么晚”，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？

明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。

問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個呢”？

明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因?yàn)樗浪怯螕艚M長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區(qū)上?！彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。

問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會這樣說？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促問句，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動：女人“打點(diǎn)好一個小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報國殺敵。

為了更好地認(rèn)識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。

出示投影或事先打印發(fā)給學(xué)生：

（很晚丈夫才回來……）

女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。

水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出丈夫的臉有些紅漲，說話有些氣喘。她問：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事。”

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜?！彼南驴戳丝从终f：“爹呢？”

“你還有爹呀？早睡了。”

“小華呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)?！?/p>

水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人停下手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去。”

水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊(duì)。我第一個舉手報了名的?！?/p>

女人的眼睛熠熠發(fā)光：“你要是不積極，爹和我都不依你?！?/p>

（摘自《中學(xué)語文教學(xué)參考》）

2、幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？

明確：

學(xué)生甲：第一個說：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！被町嫵鲞@個女人含蓄、聰明伶俐。

學(xué)生乙：第二個說：“我有句要緊的話得和他說說?！眲t表現(xiàn)出該女人直爽開朗的特點(diǎn)。

學(xué)生丙：第三句話“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”這是水生嫂的話，提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

學(xué)生?。骸澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來?！笨梢娝椒蛐那校活櫼磺?，有點(diǎn)冒冒失失。

學(xué)生戊：這是一個新媳婦?！拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭??！”這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。

短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

3、讓一個女生朗讀課文，從“幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”至結(jié)尾。然后思考下列問題：

①從女人的對話中，可以看出她們性格的哪一面？說說她們成立隊(duì)伍的動機(jī)。②剛當(dāng)上小兵就小看我們，過二年，更把我們看得一錢不值了。誰比誰落后多少呢！這句話是誰說的？③小說的結(jié)尾一段可否刪去？為什么？

明確：

①從她們的對話中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面，這些都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊(duì)伍的動機(jī)是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作是落后。②這句話可能是水生嫂說的，因?yàn)榍懊嫠f：“不是她們是誰，一群落后分子?！币部赡苁堑诙€女人說的，她心直口快，要求水生嫂成立隊(duì)伍。③不可刪去，末尾一段對小說影響頗大，如沒有這一段，僅寫出了她們深明大義和丈夫的人性美，有了這一段，使文章的主題得到了深華，反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長與壯大。

二、學(xué)生研討：試以水生嫂和祥林嫂為例，說說時代變遷對婦女命運(yùn)的影響

明確：同樣作為中國普通的農(nóng)村婦女，但是二人的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會現(xiàn)實(shí)所毀滅；而水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時期，社會已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已開始深入人心，所以水生嫂能從一個賢慧、溫順的農(nóng)村婦女成長為一個抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

三、歸結(jié)主題：

荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達(dá)了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

四、布置作業(yè)

1、寫一段對話描寫。要求：

（1）圍繞一個話題；

（2）對話人數(shù)不少于四人；

（3）字?jǐn)?shù)不得少于200字。

2、課外閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步體會其藝術(shù)風(fēng)格。

3、完成“思考練習(xí)”