中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【資料圖】

１、認(rèn)識(shí)本課的６個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：

財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

４、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

【課前準(zhǔn)備】

寫(xiě)著名言的投影片。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，直奔中心

１、導(dǎo)入：

齊讀一句名言：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

──一位普通的母親

２、朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

二、品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

１、學(xué)習(xí)三～五自然段：

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

⑴自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

⑵學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句：

①中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

②品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

揣摩人物心理：

同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“Ｋ”，正是這張帶“Ｋ”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：

（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

⑶拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界：（出示配樂(lè)投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車，他的心里矛盾極了。

⑷有感情地朗讀第五自然段。

２、學(xué)習(xí)六～八自然段：

⑴默讀思考：

萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

⑵學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（父親把“０５１０２”上的“Ｋ”字擦去了，上面還留有‘Ｋ’字的痕跡）

⑶體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界：

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“Ｋ”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

①昧著良心滿足個(gè)人私欲。

②對(duì)家庭的責(zé)任感。

⑷品析句子，再次剖析父親的人物形象：

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！

①出示配圖朗讀投影：（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

②顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車，理由是什么？

（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句，再次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境，這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

⑸深入探究心里變化，感受父親的人格魅力：

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第九自然段

１、朗讀：

（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

２、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格：

⑴朗讀思考：

同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

⑵引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）

⑶同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

二、想象拓展

１、學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

２、同學(xué)們，車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)最后一段

１、齊讀最后一段：

（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）

２、齊讀中心句。（投影）

四、總結(jié)拓展

１、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

２、把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──ＸＸＸ

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激情演講，導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”因?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠(chéng)信的魅力。（板書(shū)課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。）

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。

思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)

用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。

2．啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車？

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。）

3．以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么？

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”

2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4．學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。

2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話。

3．課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。

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一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)：

①通讀課文，完成“標(biāo)（標(biāo)出自然段序號(hào)）”、“點(diǎn)（用著重號(hào)點(diǎn)出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語(yǔ)）”、“劃（劃出讓自己感動(dòng)的句子）”、“注（在疑難句子習(xí)作記號(hào)）”。

②尋找身邊誠(chéng)實(shí)人物的事跡。

③了解“彩票”相關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)課題

學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、拮據(jù)、安慰、精湛、器重、夢(mèng)寐以求、屬于、奔馳、饋贈(zèng)、悶悶不樂(lè)、道德、號(hào)碼、迷惑不解、教誨”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)。

三、教材分析

這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買了彩票，結(jié)果帶朋友買的那張彩票中了獎(jiǎng)，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。教育大家：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

2、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、情景朗讀音樂(lè)。

2、多媒體課件。

3、身邊的誠(chéng)實(shí)人物故事。

四、教學(xué)方法

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將人物內(nèi)心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠(chéng)實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，我就充分應(yīng)用了百度搜索，搜索了許多關(guān)于誠(chéng)實(shí)，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學(xué)生很好地把握了作者的寫(xiě)做意圖，受到“誠(chéng)實(shí)做人”的教育。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

講述一個(gè)就發(fā)生在自己班上一位同學(xué)前不久買飲料中獎(jiǎng)的故事，并以采訪的形式詢問(wèn)他當(dāng)時(shí)的心情。

過(guò)渡：我們班同學(xué)中獎(jiǎng)都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來(lái)，這究竟是這么一回事呢

今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

（三）播放情景音樂(lè)，師范讀。

聽(tīng)清事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，歸納課文主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

（四）指導(dǎo)學(xué)生默讀課文

1、默讀時(shí)不能出聲，做到心道、眼到。

2、體會(huì)故事中人物的情感變化。

（五）小結(jié)

通過(guò)課文這一部分的學(xué)習(xí)，我們了解了一下人物的內(nèi)心情感，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品的心理歷程。

（六）課堂作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）

（二）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

（3）小組內(nèi)討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

①父親面臨的留車還是還車的道德難題，各有什么理由。

②如果你們不曾讀過(guò)這篇文章，假如你們是文中父親的話，會(huì)如何抉擇呢？

（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。

（6）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段與最后一自然的關(guān)系。

（1）首尾呼應(yīng)。

( 2)體會(huì)兩句話的深刻含義。

（四）出示誠(chéng)實(shí)守信名人名言。

多媒體出示

（五）課后練習(xí)

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

六、教學(xué)反思：

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事的開(kāi)頭以母親教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有信用的人引出，故事的結(jié)尾以再次回憶母親的話來(lái)結(jié)束，文章前后呼應(yīng)，耐人尋味。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)””?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。故事反

映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。

通過(guò)播放從百度搜索的誠(chéng)實(shí)人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫(xiě)作意圖，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

課前準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)基本程序

一、激趣導(dǎo)入

1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。

在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”

2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生？（學(xué)生猜測(cè)有關(guān)的理由）

3、這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過(guò)三次票?！敝袊?guó)留學(xué)生吃驚的說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您?！?/p>

4、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？

二、理解課文

1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留學(xué)生不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。

2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：

（1）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀本課的生詞。

（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語(yǔ)氣。

4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀）

5、讀的真好！同學(xué)們，你們買過(guò)彩票嗎？中過(guò)彩沒(méi)有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩？獎(jiǎng)品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡(jiǎn)介）

6、這么名貴的汽車，父親有沒(méi)有理由留下這呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車。

7、學(xué)生交流

師：是??！正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車：

（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

（2）父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。

（3）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車。

（4）父親賣彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

（5）庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。

8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過(guò)上富裕的生活！

9、這么需要這輛世界名牌汽車的`父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢？（出示）

10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在本子上。

11、組織交流。

12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯，通知庫(kù)伯把車開(kāi)走了。多么誠(chéng)實(shí)、守信的父親！

13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯把車開(kāi)走后，我們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。

14、讓生表演。

15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長(zhǎng)，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是（我家最富有的時(shí)刻）。（齊說(shuō)）

16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留學(xué)生。同學(xué)了，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)吧？請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

（出示）

請(qǐng)給那位中國(guó)留學(xué)生寫(xiě)幾句話，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：

叔叔，您好！

17、組織交流。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

教學(xué)板書(shū)

5、中彩那天

不是自己的

中彩——————→神情嚴(yán)肅

﹨誠(chéng)實(shí)／打

誠(chéng)﹨有信用／電

信↘↙話

高興

教學(xué)資源

1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國(guó)、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)從1931年日本侵占我國(guó)東北開(kāi)始醞釀，到1939年德國(guó)進(jìn)攻波蘭，英國(guó)、法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)和中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭(zhēng)波及十幾個(gè)國(guó)家，死亡數(shù)百萬(wàn)人，數(shù)千萬(wàn)人流離失所，給世界人民造成了深重的災(zāi)難。

2、道德格言

道德是真理之花。──雨果

美德的本身就是它的報(bào)酬。──達(dá)拉頓

道德中最大的秘密就是愛(ài)。──雪萊

美德是一種戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭(zhēng)。──盧梭

臉紅是美德的顏色。──泰云納

生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。──莎士比亞

真正的美德就象河流一樣，越深越無(wú)聲。──哈利法克斯

無(wú)論你出身高貴或者低賤，都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德

即使品德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。──席勒

當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，

因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。──歐文

達(dá)到完美，不在已無(wú)可增添，而在已無(wú)可裁減。──佚名

善良的人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)5

[設(shè)計(jì)理念]

以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄ⅰ爸胁誓翘旄赣H打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，思考故事對(duì)我們做人處事的啟示。

3.有感情地朗讀課文。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、直面“道德難題”，感知父親心情

1.課前導(dǎo)入

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富

3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來(lái)，劃一劃有關(guān)的句子，并寫(xiě)上自己的感受。

5.反饋交流，體悟心情

(1)交流：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車送還。

(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?

A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

引導(dǎo)體會(huì)：

(1)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂(lè)，雖然中彩，但是他知道車子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂(lè)。

(2)摳“趕”體會(huì)父親的舉動(dòng)十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。

(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)

B、交流二：

(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

引導(dǎo)體會(huì)：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。

(2)回文讀第二小節(jié)

出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是

能有一輛屬于自己的汽車。

(3)回文讀第一小節(jié)

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

C、創(chuàng)境體驗(yàn)：當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車時(shí)，你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么?

想象填空：

面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()

漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上，輕輕地擦了起來(lái)……

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義：一是滿足個(gè)人欲望，二是家庭的責(zé)任感。)

D、帶著感受，匯報(bào)朗讀

E、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動(dòng)，感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭(zhēng)。)

6.小結(jié)

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突

1.設(shè)身體驗(yàn)，引發(fā)思考

同學(xué)們，此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定?請(qǐng)大家再一次默讀課

文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)：此時(shí)文中的我是怎樣想的?

引：當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)——

出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。

評(píng)價(jià)朗讀，理解意思

3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么?(誠(chéng)實(shí)、善良、友情、人格和做人的美德等。)

三、處理“道德難題”，感受人格魅力

1.過(guò)渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?

引：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

理解父親的心情

2.設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說(shuō)中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻?

小結(jié)

3.回中心句，升華主題

引出句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義

4.拓展延伸，收獲啟示

學(xué)了本文后，你一定有許多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫(xiě)成一句名言，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

例1“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

——————一位普通的母親

5.學(xué)生寫(xiě)話，反饋交流

6.課文總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

道德難題

留?還

誠(chéng)信汽車

《中彩那天》教學(xué)反思

3月19日，筆者在縣小學(xué)語(yǔ)文名師薈萃的課堂教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教《中彩那天》，有很多體會(huì)，現(xiàn)整理歸納如下。

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。

在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的矛盾點(diǎn)展開(kāi)，以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在討論問(wèn)題中領(lǐng)悟，在解決問(wèn)題中提高。既重視了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問(wèn)、討論的過(guò)程中，也注意把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力上，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)力求整合，形成板塊，每個(gè)板塊對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，努力體現(xiàn)每個(gè)板塊語(yǔ)文目標(biāo)集中而明晰，努力將課程目標(biāo)落到實(shí)處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后，筆者體會(huì)較深的幾點(diǎn)是：

一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲

同學(xué)們都清楚，如果中彩的話，肯定會(huì)皆大歡喜，但作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么卻心事重重?原來(lái)父親正面臨著道德難題。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”，感知父親心情。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?

為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設(shè)計(jì)了一道想象填空，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫(xiě)之前，筆者先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見(jiàn)之后，筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導(dǎo)是成功的，安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也順利完成。

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭(zhēng)論，升華感悟

在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設(shè)問(wèn)：此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定?“汽車到底應(yīng)該留下嗎?”請(qǐng)你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論，讓學(xué)生說(shuō)出真心話，并在辯論中發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也讓學(xué)生自己明白道德的準(zhǔn)則，懂得人應(yīng)有志氣，人窮應(yīng)志不短，金錢有價(jià)道德無(wú)價(jià)。

三、處理“道德難題”，書(shū)寫(xiě)名言，提煉能力

閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)課文閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，每堂課有扎實(shí)的表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，應(yīng)該成為教師自覺(jué)的語(yǔ)文意識(shí)和教學(xué)追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭(zhēng)論中“不留”的重要理由，也是本文要學(xué)生明白的一個(gè)做人準(zhǔn)則，因此，它也可以成為一句名言。為進(jìn)一步強(qiáng)化意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)名言的訓(xùn)練，既是對(duì)文本閱讀的總結(jié)，也是一種動(dòng)筆寫(xiě)話的練習(xí);既達(dá)到了德育這一目標(biāo)，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫(xiě)話交流和教師評(píng)點(diǎn)，可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，還存在各種各樣的問(wèn)題，如如何根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，做到教學(xué)目標(biāo)更加集中簡(jiǎn)潔，讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)約而豐滿，更富有成效。這些問(wèn)題，都需要筆者細(xì)細(xì)琢磨思考，努力追尋。

總之，這是一篇充滿強(qiáng)烈人文色彩的課文，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的“告訴”，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)了語(yǔ)文本體。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)二類字。

2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解母親安慰家人的兩句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。

教具準(zhǔn)備：

CAI教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）

二、自學(xué)課文。

要求：

1、默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

三、自學(xué)反饋。

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

3、指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

1、學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

4、教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

三、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

1、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

2、說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

四、課堂作業(yè)。

1、完成課后習(xí)題“小練筆”。

2、想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

五、課外作業(yè)。

1、聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5中彩那天

誠(chéng)實(shí)?信用?財(cái)富

中起因：（神情嚴(yán)肅）

彩經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信

那結(jié)果：（特別高興）

天結(jié)尾：受益匪淺

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，再組詞。

捎（）痕（）憶（）贈(zèng)（）

梢（）狠（）億（）增（）

據(jù)（）財(cái)（）富（）享（）

劇（）材（）副（）亨（）

2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。

拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂(lè)夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解

(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）

(2)缺少錢。（）

(3)睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）

(4)教導(dǎo)。（）

(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）

(6)面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）

3在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車

（）的人群（）的生活（）的神情

（）的時(shí)刻（）的體會(huì)

八、附件：

1、誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：

（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，配上音樂(lè)。）

言必信，行必果。

與朋友交，言而有信。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。

沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)尊嚴(yán)？

生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。

信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。

2、詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

②是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。

九、自我提問(wèn)：

教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，是如何設(shè)計(jì)的？

1、課前，可通過(guò)啟發(fā)談話導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。

2、初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后理解詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、復(fù)述訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）

2、自學(xué)課文。

要求：

（1）默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

（2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

3、自學(xué)反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

4、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

（3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

（1）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

（2）小組內(nèi)討論交流。

（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

（4）教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

3、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

（1）體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

4、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

5、課外作業(yè)。

聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

學(xué)情分析

“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。

設(shè)計(jì)理念

以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

2、能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

3、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

4、 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。

5、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。

2.寫(xiě)有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中大獎(jiǎng)）由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？

2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課，《中彩那天》。

3.（師板書(shū)課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。

師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）

師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。

生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。

師：他把字典上的意思念出來(lái)了，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？ （課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）

師：誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介

生：1939—1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡1億零221萬(wàn)余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。

師：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)， 拮據(jù)是什么意思？

生：生活很困難。

生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。

師：對(duì)，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，

（課件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

師：對(duì)這位母親，你想說(shuō)什么？

生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。

生：我覺(jué)得這句話雖普通，卻包含著哲理

師：你說(shuō)說(shuō)什么哲理。

生：一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好?。?/p>

師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。

師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？

生：很想要。

生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。

師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？

生；第3段到第9段。

三、重點(diǎn)品讀

師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～9段。

（一）.自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.

有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?，如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會(huì)怎樣？我們來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)看。

生：我太高興了！我會(huì)蹦起來(lái)。

生：啊，我終于得到這輛汽車了。

生：我會(huì)眉飛色舞。

師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”

用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

生：（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你說(shuō)的真準(zhǔn)確?。?/p>

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

（二）感情朗讀4---5段

師：我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

生：因?yàn)槟赣H告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。

師：這是爸爸不高興的原因。

生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？

師：課后熟讀第7、8段。

（課件出示）：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

（二）品讀感悟

師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？

（三）學(xué)習(xí)第8段

1、指讀8段

（課件出示）“母親讓我仔細(xì)辨別------淡淡的K字”。

師：讀這兩句話你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。

師：讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？

生：我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。

生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。

師：同學(xué)們，這才叫讀書(shū)，一定要邊讀邊想，不能光看書(shū)上寫(xiě)的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？

生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

生：我想問(wèn)：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸

師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。

師：剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？

生：因?yàn)檫^(guò)后，倆人把這件事忘了。

師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？

師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？

生：擦了就是我的車了。

生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。

生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。

師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動(dòng)地說(shuō)：

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”

顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）

（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：這里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見(jiàn)老師為你們驕傲?。?/p>

師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？

生：因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫(kù)伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢？這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn)，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個(gè)道德難題。

生；父親夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手，不如留下。

隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你概括的很準(zhǔn)確，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)！

師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下？

生：有。

師：（課件出示）最后兩句話。

生：齊讀。

師：就在我進(jìn)門時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？

生：為什么給庫(kù)伯打電話？

生：打電話是想把車還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終選擇打電話請(qǐng)同事來(lái)取車，父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。

師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書(shū)找找原因。

生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

師：同學(xué)們。車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

四.學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

（課件出示）：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思？

生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。

師：這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)，父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢買不來(lái)的。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）

（五）總結(jié)拓展

1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

師：看來(lái)財(cái)富不僅僅是金錢，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢，還有什么財(cái)富？

生：誠(chéng)實(shí)信用。

生：我學(xué)到的知識(shí)。

生：一生幸福也是財(cái)富。

生：良好的道德行為。

生：快樂(lè)也是財(cái)富。

生：只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？

師：課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

師總結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。誠(chéng)信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！

2.你遇到過(guò)類似的事情嗎？你是怎樣處理的？

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>

（六）作業(yè)

1.熟讀生詞和課文。

2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有

板書(shū)設(shè)計(jì)

5 中彩那天

生活：拮據(jù)

中彩：神情嚴(yán)肅

送給庫(kù)伯：興奮

（誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有）

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言引入

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，誰(shuí)向大家匯報(bào)？（生匯報(bào)）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（生匯報(bào)）老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì)，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。

2、思考并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事？

三、研讀課文

1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì)，結(jié)合匯報(bào)朗讀。

2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出理由，使人信服。

3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。

4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。

5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫(xiě)法。

四、送格言

同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

中得汽車（神情嚴(yán)肅）

誠(chéng)信

還回汽車（特別高興）

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

寫(xiě)著名言的投影片

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：

一課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

二、初步感知：

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。

2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。

3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？

2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？

3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)句子

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“父親”面臨的道德難題及重點(diǎn)句子和含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們，你們中過(guò)彩嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？在二次世界大戰(zhàn)前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。

3、生瀏覽后抽生回答后板書(shū)：

興奮——疑惑不解——明白

二、體會(huì)興奮。

1、抽生讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報(bào)：抽生讀句子，并用cai出示句子。

3、同學(xué)們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛。用cai創(chuàng)設(shè)情景

4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

5、文中的我為什么這樣興奮？請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。板貼：車

6、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭??！

7、同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

8、質(zhì)疑：讀了這些話，你有什么什么疑問(wèn)嗎？

9、過(guò)渡：父親為什么會(huì)這樣呢？我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧？引讀第6自然段。

三、體會(huì)迷惑不解。

1、你知道父親為什么神情嚴(yán)肅了嗎？板書(shū)：道德難題。

2、cai出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）

3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

4、出示自學(xué)提示：

（1）用多讀多想的方法認(rèn)真讀課文，邊讀邊質(zhì)疑，把不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決，還不明白的作上記號(hào)。

（2）認(rèn)真思考道德難題指的是什么呢？

5、匯報(bào)：討論提出來(lái)的問(wèn)題。

（1）老師提問(wèn)題：為什么會(huì)有淡淡的k字？

（2）道德難題指的是什么？生答后小結(jié)：獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的；大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。

6、辯論：說(shuō)出留下車和送回車的理由，老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，能在文中找到依據(jù)。

7、老師總結(jié)：雙方都辯得很好，都能從文中找依據(jù)說(shuō)服對(duì)方。

8、當(dāng)然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？

9、你從中體會(huì)到什么？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。

10、我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

四、體會(huì)明白。

1、cai出示：比較句子：

中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻。

2、cai出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

（1）討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。

（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書(shū)。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、小結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

2、師：祝賀你們也擁有一筆“財(cái)富”！我們與人相處時(shí)，堅(jiān)持以誠(chéng)相待、守信用，才會(huì)有更多的財(cái)富

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備

寫(xiě)著名言的投影片。

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

一位普通的母親

朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂(lè)投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車，他的心里矛盾極了：

（4）有感情地朗讀第五自然段。

（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

第二課時(shí)

（三）學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）

c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

②同學(xué)們。車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教材簡(jiǎn)析】

《中彩那天》是人教實(shí)驗(yàn)版第八冊(cè)第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車，但是他并不高興。原來(lái)中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

1、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上(板書(shū)“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)

2、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

二、初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

3、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢?請(qǐng)把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)穿插解決。

設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生“文通事曉”?！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

三、細(xì)讀課文，用心感受

1、學(xué)生細(xì)讀課文：

課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)

2、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)“我”的興奮和激動(dòng)。

3、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?

⑶在K字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習(xí)慣。

4、師小結(jié)：

看來(lái)，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

四、激情辯論，突破難點(diǎn)

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

1、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

正方觀點(diǎn)：還。

反方觀點(diǎn)：留。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備辯論。

2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。

3、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

父親知道，這輛車他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

4、討論：

父親失去的是什么?得到的又是什么?

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過(guò)辯論，達(dá)到“理透”。

五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

1、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么?

課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。

2、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

3、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

4、教師總結(jié)：

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

六、回扣全文，拓展延伸

1、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：

早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊我?！笆迨澹迨?，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。

“我可是給了早點(diǎn)錢的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對(duì)她申明。

“您誤會(huì)了，叔叔?！彼f(shuō)，“你的傘拿錯(cuò)了。”

我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的，沒(méi)錯(cuò)啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了?！?/p>

我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

3、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)品讀、感悟，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

三、課前準(zhǔn)備：幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。

四、教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

1、老師今天給大家?guī)?lái)了一件禮物，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

2、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。

（二）初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字、詞語(yǔ)。

課件出示：拮據(jù) 維持生計(jì) 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 饋贈(zèng)道德難題 迷惑不解 號(hào)碼 橡皮 痕跡

（1） 跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀

（2） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”，板演“痕跡”等。

3、 課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）

（三）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索，并相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

（1）出示第一自然段

①學(xué)生自由讀、齊讀。

②談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”家生活很拮據(jù)，但卻有誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則。

③對(duì)這樣的一位母親，你想說(shuō)什么？

④再讀母親的話。

（2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請(qǐng)讀讀第二段。

教師隨機(jī)出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

①“夢(mèng)寐以求”什么意思？

②“父親”這樣白天想，晚上連做夢(mèng)都想的是什么？

③指導(dǎo)朗讀。

第 二 課 時(shí)

（一）導(dǎo)入

1．今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《中彩那天》，齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富。

2．這是母親說(shuō)的，你還了解了文章的哪些內(nèi)容？

（二）品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

1．自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

2．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

①假如你得知自己中獎(jiǎng)了，你的心情會(huì)怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

②品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”

A．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

B．為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

C．拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車，他的心里矛盾極了：

③有感情地朗讀第五自然段。

3．萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請(qǐng)快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？

② 你擦過(guò)用鉛筆寫(xiě)的字嗎？感覺(jué)怎么樣？（很好擦?。?/p>

③ 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？

4．面對(duì)如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車，父親確實(shí)很想把它留下來(lái)，現(xiàn)在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，你想把這輛車留下來(lái)，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。

①學(xué)生默讀課文，師巡視。

②匯報(bào)時(shí)用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……（因?yàn)槲覀兗依锓浅８F，而庫(kù)伯家非常富有/因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了/因?yàn)檫@是我夢(mèng)寐以求的……）

5．是啊，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，面對(duì)有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？

6．但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情?！?/p>

①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？

②庫(kù)伯開(kāi)走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來(lái)的理由，父親也不可能回避這輛對(duì)自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠(chéng)信的力量超過(guò)了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時(shí)，

父親想：（出示句式）就算……我也不能……

7．父親沒(méi)有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！闭缒赣H所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)15

教材分析：

《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。

課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫(kù)伯先生買的。代庫(kù)伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫(kù)伯，成了父親面對(duì)的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。

學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，已具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠借助工具書(shū)理解詞義，但對(duì)一些字音、字形較復(fù)雜的字和重點(diǎn)詞語(yǔ)還需教師在課堂上加以指導(dǎo)。

平時(shí)我們比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得父親理應(yīng)將汽車給庫(kù)伯，容易忽略對(duì)父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學(xué)生體會(huì)父親的誠(chéng)實(shí)品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的這一點(diǎn)很重要，只有了解了這一切，學(xué)生才能真切的體會(huì)到誠(chéng)信比財(cái)富更重要這一人生哲理。當(dāng)然四年級(jí)學(xué)生已具備一定的感悟能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，通過(guò)閱讀討論幫助學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾?

3、師板書(shū)課題“中彩那天”，指導(dǎo)“中”字讀音。

4、齊讀課題。

5、理解課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

思考：課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

中彩那天，(_______________________________)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)

1.創(chuàng)設(shè)情境：假如我有一輛汽車我會(huì)。

2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?

(2)父親為什么會(huì)有這樣的心情?

(3)為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。)

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書(shū)方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4.學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5.用“因?yàn)椤苍S我可以……”“就算……我也不能……”“那是因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品這一歷程的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

[!--]

面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的?他有著怎樣的矛盾?

我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容：(出示詞語(yǔ)，讀一讀)中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。

你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

二、精讀品味

1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?

讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。

2.由學(xué)生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。

指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫(huà)面。)

3.為什么會(huì)有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。

匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。(可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安?！边@正是“父親”的道德難題。)

自由讀，個(gè)人讀。

4.為什么父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開(kāi)走后顯得特別高興?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

5.試著完成下面的填空練習(xí)：

雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車，但是( );雖然( )，但是( )……

填后讀一讀，再結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，你能理解父親了嗎?

6.出示課文最后一節(jié)，結(jié)合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。

7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、想象寫(xiě)話

當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對(duì)話?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

四、課外延伸

誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：

(出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言。)

1、失信就是失敗?！罄?/p>

2、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命。——大仲馬

3、誠(chéng)實(shí)是這么美妙的東西，重金難買。——會(huì)冶

4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富了?！勘葋?/p>

五、布置作業(yè)

1.從網(wǎng)上、課外書(shū)中搜集有關(guān)講誠(chéng)信的故事，講給大家聽(tīng)。

2.續(xù)寫(xiě)《中彩那天》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5中彩那天

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

中起因：(神情嚴(yán)肅)

彩經(jīng)過(guò)：(道德難題)誠(chéng)實(shí)守信

那結(jié)果：(特別高興)

天結(jié)尾：受益匪淺