《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課之前會(huì)基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的效果。以下是關(guān)于課文《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

【資料圖】

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握本課的生字詞，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、漫不經(jīng)心、炯炯有神、浴血搏殺”;

2.有感情地朗讀課文，在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語言給大家復(fù)述這個(gè)故事;

3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，找出課文的相關(guān)語句，體會(huì)村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的感情和對昔日戰(zhàn)友懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞;

2. 查找作者的相關(guān)資料及寫作背景，了解戰(zhàn)象的基本特點(diǎn);

3. 學(xué)生收集其他關(guān)于人與動(dòng)物的故事，與自己的同桌分享。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，整體把握課文內(nèi)容，能夠用自己的語言復(fù)述故事。

教學(xué)流程：

一、 情景導(dǎo)入，說說對大象的印象

1. 同學(xué)們你們見過動(dòng)物園里的大象嗎?它們給你留下了什么樣的印象呢?﹙播放“動(dòng)物園里大象”的幻燈片﹚

2. 嗯，我們都喜歡和大象交朋友?？墒?，今天我們課文上的大象與動(dòng)物園里的大象有什么不一樣呢?大家都很聰明，今天我們的大象都披上了戰(zhàn)甲，威風(fēng)多了。我們把這樣的大象稱為戰(zhàn)象。﹙板書：戰(zhàn)象，并播放“戰(zhàn)象”的幻燈片﹚

3. 對照幻燈片上的圖片與課文的描寫，讓學(xué)生描述下戰(zhàn)象的外貌特征。

4. 同學(xué)們用詞很準(zhǔn)確，描述得也很形象?，F(xiàn)在讓我們一起來追蹤經(jīng)歷過1943年戰(zhàn)爭洗禮的最后一頭戰(zhàn)象的去向吧。﹙板書：最后一頭戰(zhàn)象﹚

二、 復(fù)習(xí)生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果

1. 為了更好地理解課文，我們先來學(xué)習(xí)生字詞，哪位同學(xué)自告奮勇來給大家讀讀?﹙播放生字詞的幻燈片，指名學(xué)生拼讀生字，讓其他人留意讀音，并給以糾正﹚。

2. 全班學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生簡單說說自己對這些生字的理解，老師及時(shí)給以幫助。

3. 出示5個(gè)成語，先小組討論，再在班上匯報(bào)，老師重點(diǎn)解說“威風(fēng)凜凜”這個(gè)成語﹙播放幻燈片﹚，然后讓學(xué)生造句，加深理解。

三、整體把握課文內(nèi)容，能夠用自己的語言復(fù)述故事。

1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!看來大家回去都有做功課了，值得表揚(yáng)，給點(diǎn)掌聲自己……那么同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到“最后一頭站象”這個(gè)題目時(shí)，你最想知道些什么呢?可以和大家分享你的疑問嗎?指名回答。

2. 同學(xué)提出的問題都很好，現(xiàn)在我們一起默讀課文，體會(huì)體會(huì)這些問題。

3. 默讀完這篇課文后，你知道它主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎?﹙指名讓幾位學(xué)生回答，播放幻燈片，出示故事梗概﹚

4. 非常感謝以上的同學(xué)為我們復(fù)述這個(gè)故事!希望同學(xué)們回去之后也可以流利地，有感情地把這個(gè)故事告訴你的親人或者同學(xué)。

5. 那么聽完這個(gè)故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎?現(xiàn)在大家快速閱讀課文，用簡潔的語言概括出來，好嗎?﹙指名讓盡量多的學(xué)生回答，建議學(xué)生運(yùn)用“首先……然后……其次……最后”來陳述﹚

板書：重披象鞍

告別村民

憑吊戰(zhàn)場

莊嚴(yán)死去

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情的地朗讀課文，并用自己的語言復(fù)述故事;

2.抄寫文中的生字和自己喜歡的六個(gè)成語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，體會(huì)戰(zhàn)象的情感

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到戰(zhàn)象嘎羧不是普普通通的一頭大象，它在生命的盡頭，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢?哪位同學(xué)能告訴老師?﹙全班同學(xué)一起回答，并出示上節(jié)課的板書﹚

二、再讀課文，找出重點(diǎn)語句，體會(huì)感情

1.同學(xué)們的記憶力都很棒，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，分別畫出描寫這四部分內(nèi)容的段落或者句子，小組自由討論后，派代表說出小組找到的段落或句子。

2.集體交流重點(diǎn)語句

﹙1﹚哪些句子描寫了嘎羧“重披象鞍”情景?

“沒想到，嗄羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友?！?﹙播放幻燈片，先指名請幾位學(xué)生朗讀這個(gè)長句，然后全班齊讀，注意感情的投﹚

a.同學(xué)們，從剛才的朗讀中，你讀出了什么呢?﹙老師提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍，心里會(huì)是怎樣的感受?﹚

b.老師整理答案，播放下一張幻燈片 ﹙主要從嘎羧對當(dāng)年戰(zhàn)爭的回憶來解說﹚讓學(xué)生體會(huì)嘎羧內(nèi)心的激動(dòng)后，再讓學(xué)生帶著這份激動(dòng)齊讀。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡……26個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯得凝重華貴;嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概.?！?/p>

﹙播放幻燈片，按照剛才“讀課文—體會(huì)—再讀”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)﹚

體會(huì)：為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?﹙從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，嘎羧對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概﹚