《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 天天熱訊

2023-07-09 來源：萬能知識(shí)網(wǎng)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）

(資料圖片僅供參考)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、生字、詞幻燈片

2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？

3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）

是不是很有趣??！今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

初讀感知

1、學(xué)生讀課文

A（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

B同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查自學(xué)情況

A檢查生字、詞語（幻燈片出示）

B指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評(píng)價(jià)。

大家讀的真棒，我們一起來具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段

讀讀品品

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段

2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說）

3、這段用了不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，我們一起來填一填（幻燈出示）

4、讀一讀

5、說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎？

6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）

課堂作業(yè)

學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

欣賞圖片，用幾個(gè)詞語來形容這些畫面

贈(zèng)詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

過渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘

二，初讀課文

請(qǐng)小朋友們打開課本，按照老師的提醒去讀課文，并思考一個(gè)問題，幻燈片出示自學(xué)要求

小小提醒:

１、讀準(zhǔn)字音。

２、難讀的句子, 多讀幾遍

３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

生自由讀課文

自學(xué)檢查

出示詞語，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀

詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀

三，研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請(qǐng)快速找出來

交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名

看著圖片再來說一說吧

老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？

交流，課文中又是如何來介紹這些花的呢？交流，出示文中句子，你覺得哪一段話寫得好？好在哪里？挑一個(gè)句子來說一說嗎？指名說，用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上

看著鐘面說句子

小結(jié)：這些句子可真美?。≡瓉?，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？

出示圖片，寫句子，交流

2、學(xué)習(xí)第三自然段

欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？

那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答

幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

四、總結(jié)

大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

五、作業(yè)

課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生結(jié)合圖片，對(duì)不同的句式進(jìn)行比較，體會(huì)文中句式的生動(dòng)形象，并通過朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動(dòng)的語言對(duì)一些花卉進(jìn)行描述。這堂課多數(shù)學(xué)生都得比較認(rèn)真，能用自己的方法去理解體會(huì)句子的含義，并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學(xué)生新接觸的詞語較多，有些詞語的意思也比較深，因此在理解句子時(shí)學(xué)生稍顯吃力，很多句子通過多次點(diǎn)撥、補(bǔ)充，學(xué)生才真正領(lǐng)會(huì)其含義，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時(shí)教學(xué)中面臨的一個(gè)問題，如果讓每位學(xué)生都充分地思考、學(xué)習(xí)、發(fā)言，再加上課堂上的節(jié)外生枝，一堂課常常不能完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也許是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容安排得不夠合理，也許是本身課堂調(diào)控能力的薄弱，不能很好地把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，總之，每一方面我都應(yīng)該好好地反思，提高，以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教材分析

《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？

2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

二、品讀感悟，交流體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

1、指名讀

2、比較句子：（課件出示）

a、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要

b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語，讓我們邊學(xué)邊找吧！

4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一自然段：

花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。

1、默讀課文：

這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽牛花五點(diǎn)開放，薔薇花五點(diǎn)左右開放……

3、讀讀說說：

同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

4、學(xué)生在全班交流

5、師生合作品讀，贊美鮮花

男生讀開花時(shí)間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

a、四點(diǎn)左右牽?；ù灯鹆俗仙男±龋妩c(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來，下午三點(diǎn)萬壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。

b、四點(diǎn)左右牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)左右薔薇開了，六點(diǎn)睡蓮開了，下午三點(diǎn)萬壽菊開了，七點(diǎn)左右煙草花開了，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花開了。

（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（點(diǎn)評(píng)：通過課件出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）

牽?；?/p>

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫（）的情景，會(huì)使句子更（）更（）

（點(diǎn)評(píng)：通過做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。）

7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”？

對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

2、合作學(xué)習(xí)：

（1）、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

（2）、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：

a、植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）

4、說一說：

結(jié)合課文說一說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

6、理解朗讀全段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè)：

1、觀察一種動(dòng)植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動(dòng)

教學(xué)反思

回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動(dòng)植物。

不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)要求。

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）

2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

3、師生合作朗讀本段課文。

4、交流自己的收獲。

5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

抄寫19個(gè)詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動(dòng)

教學(xué)反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。

4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。

過程與方法:

1.朗讀課文，體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用文中的重點(diǎn)語句概括段意。

【教學(xué)過程】

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。

1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

再板書“花”，組成課題“花鐘”。

2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

設(shè)計(jì)意圖:

用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

出示:

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?

2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。

朗讀要求:(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。

(3)說說課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。

(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。

3.了解課文講的內(nèi)容。

師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

根據(jù)學(xué)生的回答，板書:

不同的花開放的時(shí)間不同。

原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容，我們請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。

課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時(shí)間不同;開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎?，每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?

課件出示語句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。

6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

7.同學(xué)們，想看看花鐘的場面嗎?

課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?

老師也想用幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

設(shè)計(jì)意圖:

用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

三、生字過關(guān)，感悟文意。

1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?

出示會(huì)認(rèn)字，(說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。

(課件演示，結(jié)合課文組詞)

4.小組互動(dòng):“我說你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

四、總結(jié)延伸。

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。

1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?

板書:不同的花開放的時(shí)間不同。

2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

二、入境入情，欣賞“花鐘”。

1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。

畫面一:一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

畫面二:

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。

畫面三:

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;

下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來;

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

(4)體會(huì)課文用詞的豐富。

師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。

課件出示:

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;

下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來;

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢?

(例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽微笑;夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)

小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。

5.背誦競賽。

把花可愛的樣子記在我們心里吧。

6.檢查背誦情況。

學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

7.出示小練筆。

課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

設(shè)計(jì)意圖:

指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

三、了解原因，引讀。

1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?

默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

3.據(jù)理推測(cè)，合理想象。

(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。

(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?

四、總結(jié)拓展，寫話。

原來奧秘在這里?；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了?；ǖ拈_放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘(指課題)。

【板書設(shè)計(jì)】

13花鐘

不同的花開放的時(shí)間不同

原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、張、種、再”9個(gè)生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個(gè)字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3、了解牽牛花、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能借助拼音認(rèn)讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽

教學(xué)過程：

一.揭示課題

1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)

小山羊給小白兔想了什么辦法?

(電腦出示牽?；?、午時(shí)花、夜來香這三盆花)

2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請(qǐng)大家繼續(xù)聽錄音。

3.揭示課題。(指名讀課題)

說明：

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

二、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字

1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)

2、把句子讀正確，記住兩個(gè)生字的讀音。

3、你怎么記住它們?請(qǐng)大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))

4、請(qǐng)給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)

5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)

6、齊讀第一節(jié)。

說明：

教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

三、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個(gè)生字

1.小山羊的辦法好不好啊?請(qǐng)大家看動(dòng)畫片。(電腦動(dòng)畫演示，配第二節(jié)課文錄音)

2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。

3.小朋友還記不記得牽?；ā⑽鐣r(shí)花和夜來香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的?

(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：

太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。

太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺。)

老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。

誰能把這三句話讀好。(請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。)

4.牽?；?、午時(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽?；?，你們一組演午時(shí)花，你們大家演夜來香。(老師做動(dòng)作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)

(電腦出示三朵花說的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

“小白兔，該吃飯啦!”

“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”)

5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：

牽?；ㄩ_了，吹響了起床號(hào)：

午時(shí)花開了，笑哈哈地叫著：

夜來香張開嘴輕輕地說：)

6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作)

(指名學(xué)生讀，要求讀出語氣。)

7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。

8.引讀課文第三節(jié)。

齊讀課文第三節(jié)。

9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))

檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)

(2)電腦游戲：撿樹葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語)

10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)

說明：

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。

第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。

四、練習(xí)讀句子，積累詞句

1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。

今天我們學(xué)了這個(gè)“再”，以前我們還學(xué)過一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。

(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字，讀句子)

說明：

讓學(xué)生通過給兩個(gè)“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字，又通過練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)

說明：

“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了，花兒就會(huì)競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。

六、說說花的知識(shí)，看誰知道得多

小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。

說明：

讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí)，這既是課外知識(shí)的拓展，更是一次說話的訓(xùn)練。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文

2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程：

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？

再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？

讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

（總結(jié)學(xué)生提出的問題，并板書于黑板上。）

二、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。

再補(bǔ)充課外知識(shí)：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

學(xué)生讀第一段；

師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？

老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。

三、入境入情、品悟文本

1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說出花的名字。

3、體會(huì)花的奧妙與神奇：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？找出相關(guān)的句子來說一說

（1）讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（2）小黑板出示句子進(jìn)行比較。

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作）

（4）下面，老師和同學(xué)們來玩一個(gè)游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。

老師說什么時(shí)間，你們說什么花開；說什么花開，能對(duì)出時(shí)間來嗎？

師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)

（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？

自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

五、總結(jié)延伸：

用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——《花鐘》。

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

欣賞圖片，用幾個(gè)詞語來形容這些畫面

贈(zèng)詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

過渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題：花鐘。生質(zhì)疑課題

二、初讀課文

請(qǐng)小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

幻燈片出示自學(xué)要求

小小提醒：

１、讀準(zhǔn)字音。

２、難讀的句子，多讀幾遍

３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

生自由讀課文

自學(xué)檢查

出示詞語，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀

詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請(qǐng)快速找出來

交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名

看著圖片再來說一說吧

老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）

好在哪里？你能挑一個(gè)句子來說一說嗎？

指名說，隨機(jī)出示圖片（讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

了解段末省略號(hào)的作用

小結(jié)：這些句子可真美啊！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？

出示圖片，寫句子，交流

貼花鐘

欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花，現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？學(xué)生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子

2、學(xué)習(xí)第三自然段

現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說

那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答

幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

四、總結(jié)，書寫指導(dǎo)

書寫指導(dǎo)：生觀察字形，說注意點(diǎn)，師范寫，學(xué)生書寫

五、作業(yè)

課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)

教學(xué)反思：

我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。

本著這一個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多，因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過渡語也過于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破，學(xué)生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

A、生說花名：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進(jìn)行比較。

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：

D、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點(diǎn)，______花________。

6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。（出示課件）

六、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動(dòng)物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設(shè)計(jì)

不同的花開放時(shí)間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動(dòng)觀察

九、教學(xué)反思

（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語言；

（3）、自悟自得，積累語言；

（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對(duì)比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

【設(shè)計(jì)特色】

開放整合創(chuàng)新

【學(xué)生特征分析】

１、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

２、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

３、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用】

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)３’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察

過程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面１５’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說

運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式５’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

１、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

２、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

３、正確、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

１、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

２、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

２、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

（學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）

３、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

４、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

５、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

１、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

２、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

３、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

４、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

１、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

２、交流：

⑴邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

⑵你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。

３、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）

⑴讀這句描寫花開放的句子。

⑵出示句子進(jìn)行比較。

⑶帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……）

（在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）

４、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

⑴上網(wǎng)瀏覽。

⑵句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

（拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能）

５、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

６、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

四、小組合作，自主解疑

１、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究：

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

⑴自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

⑵利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

⑶共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

２、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

１、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

（發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）

２、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

１、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

２、師生互評(píng)。

３、總結(jié)本課

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語?！?/p>

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽讀課文

2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛。）

師：現(xiàn)在你想說什么？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號(hào)d s表示：讀一讀，說一說）

學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。

三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）

1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號(hào)（——）畫出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書

注重過程的評(píng)價(jià)：

（1）字音

（2）讀通順

（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)

四、精讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

學(xué)生：略

師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢(mèng)中醒來

萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)

活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。

師：讀到這里你知道了什么？

生：（1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）

老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解。

板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎？

（太陽花，太陽升起的時(shí)候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）

師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、引言入課

師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊?、味香和不同的花開花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問我，為什么不同的花開花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。作者有嗎？

生：略

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

師：請(qǐng)你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。

（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）

（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）

（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。

師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀

交流活動(dòng)：

師：誰來告訴大家呢？是什么原因？

板書：觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度濕度光照密切的關(guān)系

師：是真的嗎？

生：是真的。

師：你怎么知道的？

詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）

白天陽光強(qiáng)烈空氣干燥灼傷

夜晚溫度適度適宜悄悄綻開

師：只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢？

女同學(xué)讀第五句話。

師：還與什么有關(guān)系呢？

生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合）

板書：研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合

理解詞語：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）

課外延伸：

（1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

（2）把自己查找的資料拿出來交流。

師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？

生：略（讀有關(guān)的句子并說一說。）

（2）激發(fā)學(xué)生的想象

老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間，你來讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來表現(xiàn)。

生：略

師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語氣。（反問句）

師：從這句話中你讀到了什么呢？

生：略

板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報(bào)時(shí)

二、讀全文

進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

三、交流感悟

你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？

四、課外擴(kuò)展

學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)反思

這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。

雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場的狀況。

課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教材簡說:

《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激趣引入，揭示課題；

1.揭題

師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》板書：13：花鐘學(xué)生讀題

師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘

師：生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號(hào)稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？

2.整體感知

(學(xué)生聽課文,整體感知)

二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；

(學(xué)生自由讀文,劃出生字)

1．讀帶拼音的.生詞

師：讀好課文的小朋友，請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

2．去拼音生字

師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）

3．賞詞

師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語,詞語變紅)

（生找出：爭奇斗艷芬芳迷人艷麗蘇醒欣然怒放嬌嫩淡雅含笑一現(xiàn)）

師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）

（學(xué)生找出：牽?；?薔薇花睡蓮午時(shí)花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花）

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）

師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說一說想法)

師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）

（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）

師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）

理解：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋唬ㄕ?qǐng)生做動(dòng)作）

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動(dòng)做）

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動(dòng)作讀）

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）

夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）

（全班同學(xué)表演讀）

三、品位詞句，當(dāng)堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦

1.引讀

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

2.同桌互讀

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

（生自讀課文。）

3.游戲搶答

師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說花開）

師：那如果我說什么花開，你能對(duì)出時(shí)間來嗎？（能）

師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——

師：你說五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧？看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個(gè)詞？

（理解：左右）換個(gè)說法

五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。

師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。現(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請(qǐng)生上來制作）

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點(diǎn)擊課件：問號(hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于可以放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因?yàn)槲也淮笙矚g上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實(shí)我早就該克服自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文。看了教材覺得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時(shí)，因此選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時(shí)間，這段文字作者寫得形象、生動(dòng)，運(yùn)用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子，而這部分的教學(xué)內(nèi)容既是課文的重點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果老師教好了，就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫好不同的花開放的樣子的語句。

準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是，1）無論是上第幾課時(shí)，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn)，挖掘教材該講的內(nèi)容，舍棄不該講的內(nèi)容，（包含很多學(xué)生已懂的和不重要的內(nèi)容）并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設(shè)計(jì)的內(nèi)容少了，省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡單，但內(nèi)容充滿，課要符合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，只有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2）由于新接班，第一次上公開課，我對(duì)學(xué)生的上課的情況根本沒底，今天的課堂當(dāng)學(xué)生無法回答正確的答案時(shí)，我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自己的語言的繁瑣、啰嗦，而這點(diǎn)我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當(dāng)務(wù)之急。

3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

一、教學(xué)要求。

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入。

(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)

教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測(cè)。）

（看了這些美麗的花兒，你有什么要說的嗎？）

學(xué)生自由談話。

（是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，今天我們就來學(xué)習(xí)13、花鐘，來看看他們有些什么奇妙。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、聽課文錄音，劃出生字、詞。

（請(qǐng)大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來。）

2、幾生讀，評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。

3、讀生字卡片

三、再讀課文，初步釋疑

（生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，再來讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）

1、學(xué)生讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）

3、看課件認(rèn)花。

（請(qǐng)?jiān)僮x課文，找找這些花。等一下我們來認(rèn)識(shí)這些花朋友。）

（這些是什么花？）

（他們開放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句，精彩的地方）

四、交流，學(xué)習(xí)第一自然段（重點(diǎn)講解）

課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評(píng)。（針對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和分析。）

（看來這里寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）

五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段

六、填空，了解不同的說法表達(dá)鮮花的開放。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

午時(shí)花夜來香

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們?cè)賮硌芯俊?/p>

七、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

反思：

初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動(dòng)中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然，缺點(diǎn)很多，現(xiàn)在就對(duì)此梳理一下。

一、反饋不夠及時(shí)

在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對(duì)生字的理解和把握。

二、對(duì)待學(xué)生不夠親切

當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評(píng)，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評(píng)判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以一舉兩得。

三、課堂引導(dǎo)不夠靈活

教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學(xué)中只有懷有一顆愛心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠對(duì)話、平等交流，才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2.過程與方法：

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

教具準(zhǔn)備：

1.各種花開的圖片。

2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。

二.初讀課文，讀正確，讀流利

1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。

4．指名讀全篇課文。

三.品讀感悟，理解積累

閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一.課堂導(dǎo)入

1.請(qǐng)學(xué)生說說什么是花鐘。

2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點(diǎn)了?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。

二.學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了......”

4.請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。

5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

三合作學(xué)習(xí)第二自然段

1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。

2各小組匯報(bào)合作成果。

四總結(jié)

1學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

（略）

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

一、主題：部編版義務(wù)教育教科書第四單元13課《花鐘》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

2、觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

三、教學(xué)對(duì)象

三年級(jí)四班全體學(xué)生

四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

實(shí)施思路：

（一）了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)

1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。

（二）了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

（五）品讀課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？

1、品讀第一自然段。

（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。

（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。

2、品讀第二自然段。

（1）找關(guān)鍵句。

（2）思考植物開花的時(shí)間與什么有關(guān)？

（3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？

（六）說說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫第二課時(shí)的教學(xué)流程。

教學(xué)流程：

一、悄然入情賞花鐘

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。

二、品讀美文識(shí)花鐘

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。

以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。

（1）用課件出示“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”讓學(xué)生和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行體會(huì)交流。

（2）同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。

（3）圖文結(jié)合，師讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

三、合作交流探花鐘

學(xué)習(xí)課文第二段。采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開花的時(shí)間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；

（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

4．說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸編花鐘

引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2．師抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。

4．讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：略

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間也不同?，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。

3、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣？

二、學(xué)習(xí)課文

過渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)怼痘ㄧ姟愤@篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

生：我知道了不同的花開放的時(shí)間不同。

生：我知道了植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。

2、同學(xué)們聽的真認(rèn)真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

3、牽?；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開放？薔薇牽?；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開放？睡蓮是什么時(shí)侯開放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開放？萬壽菊是什么時(shí)侯開放？煙草花是什么時(shí)侯開放？月光花是什么時(shí)侯開放？夜來香是什么時(shí)侯開放？曇花是什么時(shí)侯開放呢？

4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來呢？（同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。）

6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）

8、“省略號(hào)”告訴我們什么？

（還有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開放）看課件。

（二）學(xué)習(xí)第二段

過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時(shí)間不同，你們會(huì)提出什么問題？

生：為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

（生：植物開花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

2、能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

3、植物開花的時(shí)間還和什么有關(guān)？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）

（三）學(xué)習(xí)第三段

過渡：經(jīng)過我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

2、這些花鐘美不美？（美）

3、這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

4、指著板書回憶花開的時(shí)間。

5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！

三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。

五、填一填（課件出示）

六、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合語境理解詞語，體會(huì)使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。

重難點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。

2、會(huì)課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。

板書：花鐘。

二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。

1、確流利有感情地朗讀課文。

2、識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。

3、合語境理解詞語，體會(huì)使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）

2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。

3、檢查生字。

8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。

4、花開的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。

生讀課文，師引導(dǎo)。

5、作者為什么會(huì)寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？

生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。

三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開放的語句。

生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。

花開的不同說法：

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢(mèng)中醒來

欣然怒放蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現(xiàn)

2、生上臺(tái)表演花開的情景

學(xué)生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

花兒開放的樣子不同

花鐘原因？

花兒開放的時(shí)間不同

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

學(xué)情分析

《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時(shí)，運(yùn)用了不同的表達(dá)手法，語言優(yōu)美，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導(dǎo)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？

老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）

2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理解詞語。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。

3、老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

指名讀，相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)書寫致、昆、播齊讀。