作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《學弈》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《學弈》教學設計1

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

(資料圖)

2、通過小組合作，對話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

教學重點：

朗讀、背誦。

教學難點：

弄明白每句話的意思。

設計理念：

文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學的結(jié)晶，也是讓學生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體?！秾W弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微；誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學生初學古文的啟蒙篇。因此，我在設計教學時盡量體現(xiàn)以下理念：一、以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領學生自主合作探究、對話交流。三、運用八環(huán)節(jié)語文教學法在課堂教學中落實分層優(yōu)化。

教學過程：

一、逐層鋪墊，設境激趣

1、交流中國古代名言

有收集的古代的名言警句的同學請朝老師揮揮手！

2、談話：簡介文言文，導入《學弈》

同學們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長?！秾W弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

3、釋題

4、了解作者

二、身臨其境，人文合一

說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩！同學們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！

1、引出故事情景

投影出示告示：

弈秋棋社今日招徒

一朝學成終身不俗

廣納天下賢人雅士

齊聚書卷路143號

2、尋訪棋社，擇師交友

在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢？請同學們讀讀《學弈》這篇課文。

3、檢查交流

（1）學生讀，談感受

（2）教師范讀

歸納文言文朗讀要領：

a、速度比較慢

b、句中停頓比較多

4、接力讀

小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。

三、化整為零，沐浴書香

1、小組故事會

請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講《學弈》這個故事。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。

一組：

（1）說說弈秋是個怎樣的人？找出相關的句子。

（2）想一想這句話是什么意思？

（3）這句話應該用什么語氣來讀`？試著讀一讀。

二組；

（1）說一說第一個徒弟給你留下了什么印象？找出相關的句子。

（2）想一想這句話是什么意思？

（3）這句話應該用什么語氣來讀`？試著讀一讀。

三組：

（1）看看第二個徒弟學習的怎樣？文中是怎樣描述的.？

（2）想一想這句話是什么意思？

（3）這句話應該用什么語氣來讀？試著讀一讀。

四組：

（1）在3—5句中，哪一句點明了學弈的結(jié)果？

（2）這句話是什么意思？讀讀想想，為什么會有這樣的結(jié)果？

（3）你是怎樣理解文中最后兩句話的？

2、交流感悟，美文美讀。

讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧！組長主持匯報。

在教師指導下交流、匯報、美讀。

3、回顧全文，講講讀讀。

（1）解疑。

（2）指名講這個故事。

（3）有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

四、升華感悟，思緒綿延

讀了《學弈》這個故事，你想說點什么？（對自己、老師、同學、孟子、文中人都可以。）

五、拓展延伸

運用本節(jié)課的學習方法學習寓言故事《矛與盾》。

《學弈》教學設計2

【教學目標】

１、讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。

２、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

3、感知文言文的`語言特點。

【教學重點】

能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

【教學難點】

1、初步感受文言文的特點。

2、體會文中所蘊含的道理。

【教學準備】多媒體課件

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、導入新課，揭示課題

1、出示“名言啟迪”。

2、導入新課：今天我們學習《學弈》這篇文言文。

（1）讀題，解題。

（2）認識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關孟子的資料？

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、說說讀文言文的方法。

3、根據(jù)自學提示，學生自讀課文。

4、交流自讀情況：

（1）交流難讀的句子，同學之間互相幫助。

（2）指名讀全文。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）課文主要講的是什么呢？

三、深入探究，理解課文

1、兩個人學習的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

2、這到底是什么原因呢？（出示插圖）

（1）仔細看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。

（2）找出文中描寫二人的句子。

a、學生讀相關的句子。

b、請用恰當?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個弟子的`表現(xiàn)，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）

3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什么道理？

4、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項體育運動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學習什么，都必須專心致志，才能取得成功。

四、朗讀成誦

古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、表演《學弈》。