八年級(jí)思想品德微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、課標(biāo)要求：

根據(jù)“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)中，“具有世界眼光”；“能力”目標(biāo)中，提到“能夠逐步掌握和不斷提高搜集，處理運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思”；“知識(shí)”目標(biāo)中，“了解我與社會(huì)的道德規(guī)范”。結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)了這一課。

(相關(guān)資料圖)

二、設(shè)計(jì)理念：

新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過(guò)程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師運(yùn)用多元智能理論，學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。

三、學(xué)情分析：

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無(wú)論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。其中，學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會(huì)問(wèn)題。學(xué)校教育必須關(guān)注到這一問(wèn)題。

沉溺于網(wǎng)絡(luò)的垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天乃至網(wǎng)戀的中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的生活中都有不同程度的心理問(wèn)題，或缺少關(guān)愛(ài)，或缺少朋友，或缺少成就感?，F(xiàn)實(shí)生活對(duì)他們而言，是失意或失敗的，是痛苦與煩惱的。這類學(xué)生容易沉溺網(wǎng)絡(luò)，尋找寄托和慰藉。對(duì)此，必須加強(qiáng)思想品德教育。

一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不干凈，學(xué)生沒(méi)有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，處于各種情感饑渴狀態(tài)的學(xué)生不少，他們一旦上網(wǎng)，容易陷進(jìn)去不能自拔。因此，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)問(wèn)題，教材設(shè)計(jì)了這一課。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中“力求把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨，本框教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）知識(shí)與技能

要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn)：無(wú)限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象的特點(diǎn)：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò)有益的特點(diǎn)，初步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò)有弊的`特點(diǎn)，初步具備避免網(wǎng)絡(luò)交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)采訪、講述自己的故事、辯論賽等形式，融合師生互動(dòng)、小組合作，讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩，但也有利有蔽的特點(diǎn)，，做到如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)和避免網(wǎng)絡(luò)交往的負(fù)面影響。結(jié)合課本中的例子和學(xué)生自己的親身體會(huì)，通過(guò)學(xué)生個(gè)別介紹與分組相結(jié)合的方法組織教學(xué)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的今天，人們才能享受多彩的生活。通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)的正面功能，知道怎樣利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)生活學(xué)習(xí)，通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用，能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

難點(diǎn)：能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

情境導(dǎo)入

播放mtv：《qq愛(ài)》

欣賞歌曲

感悟上網(wǎng)經(jīng)歷

熱點(diǎn)共鳴

激趣啟思

現(xiàn)場(chǎng)采訪

尋找qq高手：

1、你有qq嗎？

2、qq幾級(jí)？

3、qq好友多少？

4、qq好友類型多少？

5、qq好友所在地分布？（qq信息顯示的內(nèi)容為依據(jù)）

學(xué)生參與

營(yíng)造氛圍

面向全體

以人為本

循序漸進(jìn)

qq高手故事

兩手準(zhǔn)備：

一是請(qǐng)qq高手學(xué)生講述自己的上網(wǎng)經(jīng)歷故事。故事內(nèi)容包含①最高興、得意的事；②最失敗的事；③最憤怒的事。

二是教師準(zhǔn)備好自己的故事。教師在傾聽(tīng)的同時(shí)，點(diǎn)拔、引導(dǎo)，適時(shí)拋出自己的故事。

學(xué)生暢談自己

上網(wǎng)經(jīng)歷的故事

師生互動(dòng)

對(duì)話故事

深入淺出

感悟提升：網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限

①網(wǎng)絡(luò)生活很豐富；

②網(wǎng)絡(luò)交往新空間

辯論擂臺(tái)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的“qq高手們的故事”，再次感受《qq愛(ài)》歌詞，思考、爭(zhēng)論：網(wǎng)絡(luò)交往，究竟是利大于弊，還是弊大于利？

教師準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)交往利與弊兩方面的多媒體素材庫(kù)，以備學(xué)生“冷場(chǎng)”或爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)“救場(chǎng)”使用。

學(xué)生自主分為人數(shù)相等的正、反方兩組展開(kāi)辯論賽

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依托教材p67-71以及自身的經(jīng)歷，精心準(zhǔn)備5分鐘。

辯論每一回合結(jié)束后，都積極互動(dòng)，允許學(xué)生隨時(shí)改變主意，擁護(hù)正方或反方。

全面仿真

不憤不悱

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

超越知識(shí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)合作

學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

辯論正、反方勝負(fù)判斷標(biāo)準(zhǔn)是：辯論結(jié)束時(shí)，哪一方人數(shù)多為勝方！

總結(jié)升華

多媒體展示：

本課時(shí)的知識(shí)提要

點(diǎn)評(píng)本課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)，并贈(zèng)送小小書(shū)簽等學(xué)習(xí)用具作為獎(jiǎng)品。

師生共同評(píng)選出（本課時(shí)）：

最有價(jià)值的人；

最佳表達(dá)的人；

最佳風(fēng)度的人；

最佳創(chuàng)意的人；

梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)；

及時(shí)鞏固，融會(huì)貫通。

應(yīng)用“南風(fēng)效應(yīng)”、“鰱魚(yú)效應(yīng)”，讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

7、教學(xué)小結(jié)與反思

多層面展示了“以學(xué)定教”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗(yàn)、提升。

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在北大講壇上講：“在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！薄?/p>

更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫(kù)因材施教，超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟！

更加可貴的是，嘗試綜合多學(xué)科知識(shí)，縱橫稗闔、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的辯證思維能力。