【內(nèi)容摘要】

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文章旨在通過作者教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對音樂欣賞課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從音樂欣賞課程教學(xué)內(nèi)容的選用與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)對象的分析、教學(xué)手段和教學(xué)方法以及教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行闡釋，并選用《拉德茨基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》《蝙蝠序曲》三首曲子為例對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)興趣等方面起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 《拉德茨基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》《蝙蝠序曲》

在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否被課堂內(nèi)容所吸引，不僅僅取決于教師講課是否具有系統(tǒng)性、流暢性，或者是否擁有優(yōu)美得體的肢體語言，而是取決于教學(xué)內(nèi)容的選用、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、以及教學(xué)方法和手段等多方面因素，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)換位思考，站在不同位置看待可能出現(xiàn)的問題并及時(shí)加以解決。直觀的教學(xué)目標(biāo)、多樣緊湊的教學(xué)安排、有趣的課堂導(dǎo)入等環(huán)節(jié)都會(huì)吸引學(xué)生的課堂注意力?；诖?，下面筆者進(jìn)行音樂欣賞課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)內(nèi)容的選用與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

本文選用歐洲浪漫主義時(shí)期作曲家老約翰施特勞斯的音樂作品《拉德茨基進(jìn)行曲》、小約翰施特勞斯的音樂作品《藍(lán)色多瑙河》和《蝙蝠序曲》的賞析為教學(xué)內(nèi)容。另外，為了豐富學(xué)生的音樂理論知識，讓學(xué)生具備看譜唱歌的能力，賞析音樂作品前應(yīng)加入少量樂理知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。本節(jié)課需要完成的教學(xué)目標(biāo)可劃分為知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。知識目標(biāo)是技能目標(biāo)的基礎(chǔ)，技能目標(biāo)是知識目標(biāo)基礎(chǔ)上的能力拓展。

（一）知識目標(biāo)

1.樂理知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在掌握基本樂理知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)五線譜的音符和節(jié)奏。通過教師的講解和學(xué)生的演唱，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂理論知識。

2.歐洲古典音樂賞析。讓學(xué)生熟悉曲目背景以及風(fēng)格特征，加深對樂曲的理解與體驗(yàn)，積累文化內(nèi)涵。

（二）技能目標(biāo)

1.樂理知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極地動(dòng)腦學(xué)知識、動(dòng)手打拍子、動(dòng)口唱旋律，通過樂理知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡單的識譜唱歌技能。通過對音樂知識的學(xué)習(xí)與了解，讓學(xué)生更加自信。在集體的“學(xué)”“做”“唱”的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)音樂、參與音樂表演活動(dòng)的快樂。

2.歐洲古典音樂的欣賞。課堂中“多種教學(xué)方法”的運(yùn)用鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生習(xí)慣于“輻射式”學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課堂中要求學(xué)生對同時(shí)代的中外音樂進(jìn)行對比欣賞，讓他們了解在同一時(shí)代下，不同國家不同的音樂風(fēng)格以及人文風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生辯證的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析課程設(shè)計(jì)中對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析十分必要。教師要提前預(yù)想到可能出現(xiàn)的問題，并分析出解決辦法，這樣能獲得最好的教學(xué)效果。首先是重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是將作曲家生平及作品的創(chuàng)作背景客觀地教授給學(xué)生，對作品進(jìn)行形式與內(nèi)容的分析。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受簡單的音樂創(chuàng)作形式對情緒的影響，并給學(xué)生講授音樂作品內(nèi)容對情感的影響。其次是難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于樂理知識的學(xué)習(xí)方面。音高、節(jié)奏等理論知識的學(xué)習(xí)較難掌握，如果僅僅是對于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難記牢。因此，應(yīng)將枯燥的理論知識與廣為傳唱的歌譜相結(jié)合，進(jìn)行歌譜分析，并試著打節(jié)拍演唱歌譜。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法能幫助學(xué)生輕松、愉快地掌握樂理知識。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課欣賞內(nèi)容的鞏固，讓他們熟悉欣賞曲目的旋律，并能夠哼唱出所欣賞樂曲的主旋律。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生大膽、自信地參與到音樂歌唱和打節(jié)拍的表演中。理論知識與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，不僅可以讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，還能讓學(xué)生在參與音樂實(shí)踐過程中掌握本領(lǐng)。

三、教學(xué)對象分析

首先，音樂的體驗(yàn)和欣賞能力的鍛煉，是一個(gè)長期的過程，知識積累得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越大。每位學(xué)生都具有很強(qiáng)的可塑性，只要教師所授課程有吸引力，他們便會(huì)積極學(xué)習(xí)，接受更多的知識。這種知識不僅僅局限于音樂理論知識，還應(yīng)擴(kuò)大欣賞范圍，讓學(xué)生的綜合能力得以提高。其次，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，以形成習(xí)慣性的發(fā)散思維。再次，增加課堂律動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正成為課堂的主角。通過讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，讓其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對音樂欣賞與音樂表演的體驗(yàn)，使學(xué)生從欣賞的、看似被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)手段及教學(xué)方法

（一）多媒體教學(xué)手段

課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓聽覺與視覺相結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)視聽覺享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。此外，多媒體教室還可加入電子琴鍵盤，必要時(shí)，教師可以彈奏主旋律，以幫助學(xué)生更快地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)方法

許多經(jīng)典的音樂都來源于生活環(huán)境中所播放的音樂。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，利用學(xué)生的獵奇心理，吸引其注意力，對所學(xué)知識加深印象。例如可以把一些電視、電影或廣告中出現(xiàn)的經(jīng)典音樂，以及學(xué)生所熟知的旋律曲調(diào)作為內(nèi)容引入課堂，以加深學(xué)生對經(jīng)典音樂的.了解與記憶。如課程中安排欣賞德國音樂家約翰巴哈貝爾的《D大調(diào)卡農(nóng)》時(shí)，可先播放學(xué)生喜愛的韓劇中《卡農(nóng)》的旋律及視頻片段，讓學(xué)生與優(yōu)美的旋律和熟悉的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對此曲的創(chuàng)作背景產(chǎn)生興趣，再介紹曲子的原作者以及相關(guān)內(nèi)容。

（三）互動(dòng)式教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生營造一種平等、和諧的課堂氛圍。美國的中小學(xué)音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要通過音樂教育讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)自身的想法。在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生往往不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而音樂課堂是鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地表達(dá)內(nèi)心想法的一種教學(xué)環(huán)境，因此，教師應(yīng)該通過情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法。另外，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)動(dòng)向。筆者認(rèn)為，教無定法，教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)也并非一成不變，在與學(xué)生互動(dòng)交流的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為基點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整甚至轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有效地獲取更多的知識。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）樂理知識的學(xué)習(xí)

課件展示關(guān)于五線譜中的四分音符知識，教師教會(huì)學(xué)生四分音符的識譜后，要給出一首簡單的四分音符組成的譜例，并帶領(lǐng)學(xué)生一起打拍子演唱譜例。在學(xué)生學(xué)會(huì)之后，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的四分音符譜例的寫作（能力的拓展）。本部分教學(xué)過程約10-15分鐘。

（二）歐洲音樂欣賞

曲目一：《拉德茨基進(jìn)行曲》

1.懸念導(dǎo)入。教師要針對曲目進(jìn)行提問，以設(shè)置懸念，例如“是否聽說過維也納新年音樂會(huì)？”在學(xué)生回答之后，便可切入主題。

2.樂曲背景。教師要告訴學(xué)生這首樂曲的創(chuàng)作背景，即詞曲為作曲家寫給一位將軍的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)將軍是一個(gè)殘酷的軍閥后，便不愿意再演這首曲目。但這首曲目仍以鮮明的曲風(fēng)、優(yōu)美激昂的旋律吸引了聽眾，一直流傳至今。

3.思考題。教師需要提出一些思考題目，以便讓學(xué)生對曲目加深印象。如“請大家在欣賞過程中注意交響樂隊(duì)中都有哪些西洋樂器？”。

4.課件演示和音樂欣賞。教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與樂曲中的擊掌打拍段落，通過音樂表演使學(xué)生體驗(yàn)到音樂的樂趣。在欣賞環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生說出對樂曲的理解與感受，然后予以評價(jià)。隨后再對樂曲進(jìn)行鞏固欣賞。欣賞過后，可嘗試讓學(xué)生小聲哼唱出主旋律。

曲目二：《藍(lán)色多瑙河》

1.課堂導(dǎo)入。教師要介紹小約翰與老約翰的父子關(guān)系，并讓學(xué)生了解華爾茲舞曲本是民間流傳盛行的舞蹈形式，是知名音樂家小約翰施特勞斯把華爾茲提升成了宮廷中的一種高尚的舞曲形式，其中最具代表性的作品是《藍(lán)色多瑙河》。

2.樂曲背景。學(xué)生要明確，小約翰于1866年創(chuàng)作了這首樂曲，作品旋律優(yōu)美、氣息寬廣，被稱為“奧地利的第二國歌”。這首曲子在每年元旦舉行的維也納音樂會(huì)上都會(huì)被演奏。

3.課件演示和音樂欣賞。教學(xué)中選擇“2010年維也納新春音樂會(huì)演奏現(xiàn)場”進(jìn)行課件演示。隨后讓學(xué)生對比欣賞該音樂會(huì)往年的演出風(fēng)格。最后，教師要給學(xué)生介紹三拍子節(jié)奏的概念，并讓其了解課件中哪里采用了三拍子節(jié)奏。然后教會(huì)學(xué)生如何用手勢打三拍子節(jié)奏以及如何簡單地指揮三拍子樂曲。

曲目三：《蝙蝠序曲》

1.情景導(dǎo)入。欣賞過前面兩首樂曲后，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疲勞感或注意力不集中的現(xiàn)象。此時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段美國卡通片《貓和老鼠》中貓指揮交響樂隊(duì)演奏的《蝙蝠序曲》，以幽默詼諧的情景吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中欣賞音樂。

2.簡要介紹曲目。欣賞了動(dòng)畫片之后，教師要簡要介紹本首曲目，即《蝙蝠序曲》是小約翰選取他的經(jīng)典歌劇《蝙蝠》中的部分旋律創(chuàng)編而成。

3.課件演示和音樂欣賞。在學(xué)生欣賞過這首樂曲之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)其大膽說出對于此樂曲的感受，由教師進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂曲背景及結(jié)構(gòu)，再欣賞一首由日本知名指揮家小澤征爾指揮的《蝙蝠序曲》，以加深對樂曲的體驗(yàn)與感受。

結(jié)語

綜上所述，音樂教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，要注意必須明確知識目標(biāo)與技能目標(biāo)，并簡潔、明了地展示給學(xué)生。對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)對象，教師要提前進(jìn)行分析與研究，以確保音樂欣賞課程的順利進(jìn)行。而一些多樣化的教學(xué)手段與方法，有助于讓學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，之所以安排了樂理知識與欣賞內(nèi)容相互交替的環(huán)節(jié)，主要是為了吸引學(xué)生的注意力，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的與教學(xué)效果。如果學(xué)生在課堂中感覺疲憊，注意力不夠集中，那么可以在課堂導(dǎo)入部分采用卡通動(dòng)畫中的音樂，以引起學(xué)生的興趣，從而發(fā)散學(xué)生的思維，這對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。